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《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“估、损”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“毁灭、估量”等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学生会认“估、损”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“毁灭、估量”等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
（二）过程与方法目标
通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用对比的写作手法，体会其表达效果。
通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用对比的写作手法，体会其表达效果。
（三）情感态度与价值观目标
感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
了解圆明园毁灭的历史，激发学生对侵略者的仇恨和对祖国的责任感，增强振兴中华的使命感。
感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
了解圆明园毁灭的历史，激发学生对侵略者的仇恨和对祖国的责任感，增强振兴中华的使命感。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，了解圆明园的辉煌和毁灭。
有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
理解课文内容，了解圆明园的辉煌和毁灭。
有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
（二）教学难点
感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。
领悟圆明园毁灭的历史教训，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。
领悟圆明园毁灭的历史教训，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段关于圆明园残垣断壁的视频，引导学生观看并思考：同学们，看到这些画面，你们的心情是怎样的？
教师总结学生的感受，引出课题：今天，我们就一起走进课文《圆明园的毁灭》，去了解那段沉痛的历史。板书课题，齐读课题。
播放一段关于圆明园残垣断壁的视频，引导学生观看并思考：同学们，看到这些画面，你们的心情是怎样的？
教师总结学生的感受，引出课题：今天，我们就一起走进课文《圆明园的毁灭》，去了解那段沉痛的历史。板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“估量、损失、殿堂、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“估量、损失、殿堂、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“估量、损失、殿堂、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“估量、损失、殿堂、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭。
（三）精读课文，感受辉煌（15分钟）
默读课文第2-4自然段，思考：圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？
学生自学后小组交流。
全班汇报，教师引导学生从以下几个方面进行理解：
地理位置与总体布局（第2自然段）
指名读第2自然段，思考：这一段介绍了圆明园的什么？
引导学生找出相关词句，体会圆明园的占地面积大、布局巧妙。
指导朗读，读出对圆明园的赞美之情。
建筑风格与特色（第3自然段）
自由读第3自然段，用横线画出描写圆明园建筑风格的句子。
出示相关句子，引导学生理解“有……也有……；有……还有……”的句式，体会圆明园建筑风格的多样。
结合图片，让学生感受圆明园中不同风格建筑的美。
指导学生有感情地朗读，读出建筑的宏伟和精美。
珍贵文物与收藏（第4自然段）
指名读第4自然段，思考：这一段从哪些方面写出了圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
引导学生理解“上自……下至……”的时间跨度，体会圆明园文物的历史悠久和数量众多。
想象圆明园中收藏的奇珍异宝，感受其价值之高。
指导学生朗读，读出对圆明园丰富收藏的惊叹。
总结：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林
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