24 河中石兽教学教案设计.docx

《河中石兽》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

正确读写并理解“纪昀、圮、棹、曳、铁钯、木杮、湮、啮、溯流、臆断”等字词的读音和含义。

能够准确、流畅地朗读课文，背诵课文。

积累文言词汇，掌握“阅、物理、是、盖、但”等古今异义词，以及“棹、颠、啮、溯”等实词的含义。

理解文章的基本内容，能够准确翻译全文。

正确读写并理解“纪昀、圮、棹、曳、铁钯、木杮、湮、啮、溯流、臆断”等字词的读音和含义。

能够准确、流畅地朗读课文，背诵课文。

积累文言词汇，掌握“阅、物理、是、盖、但”等古今异义词，以及“棹、颠、啮、溯”等实词的含义。

理解文章的基本内容，能够准确翻译全文。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的文言语感。

学习运用注释和工具书自主疏通文意，提高文言文阅读能力。

理清文章的行文思路，学习文中对比衬托的写作手法。

体会文中所蕴含的哲理，培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过反复朗读，培养学生的文言语感。

学习运用注释和工具书自主疏通文意，提高文言文阅读能力。

理清文章的行文思路，学习文中对比衬托的写作手法。

体会文中所蕴含的哲理，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

认识到实践出真知的道理，培养学生注重实践、不盲目臆断的科学精神。

激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

认识到实践出真知的道理，培养学生注重实践、不盲目臆断的科学精神。

激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

积累文言词汇，掌握重点字词和句式的含义。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解文章内容，准确翻译全文。

积累文言词汇，掌握重点字词和句式的含义。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解文章内容，准确翻译全文。

（二）教学难点

理解文中三类人物寻找石兽的方法及原理，体会其中所蕴含的哲理。

学习作者从实际出发，综合分析事物的科学态度。

理解文中三类人物寻找石兽的方法及原理，体会其中所蕴含的哲理。

学习作者从实际出发，综合分析事物的科学态度。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言美和韵律美，培养语感。

讲授法：讲解文言字词和句式，帮助学生理解文章内容。

讨论法：组织学生讨论文中人物寻找石兽的方法和结果，激发学生的思维，培养合作探究能力。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事的发展，加深对文章的理解。

迁移拓展法：引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题，实现知识的迁移。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言美和韵律美，培养语感。

诵读法

讲授法：讲解文言字词和句式，帮助学生理解文章内容。

讲授法

讨论法：组织学生讨论文中人物寻找石兽的方法和结果，激发学生的思维，培养合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事的发展，加深对文章的理解。

情境教学法

迁移拓展法：引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题，实现知识的迁移。

迁移拓展法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示图片：呈现一些河流、石兽的图片，引导学生观察并思考：如果石兽掉进河里，会发生什么情况呢？

讲述故事：给学生讲一个类似的故事，如古代有一座寺庙的山门倒塌，门前的一对石狮子落入河中，过了几年，人们在寻找石狮子时出现了不同的看法。引发学生的好奇心和求知欲。

引出课题：今天我们就来学习一篇关于河中石兽的文章，看看古人是如何寻找石兽的，从中又能获得怎样的启示。板书课题《河中石兽》。

展示图片：呈现一些河流、石兽的图片，引导学生观察并思考：如果石兽掉进河里，会发生什么情况呢？

讲述故事：给学生讲一个类似的故事，如古代有一座寺庙的山门倒塌，门前的一对石狮子落入河中，过了几年，人们在寻找石狮子时出现了不同的看法。引发学生的好奇心和求知欲。

引出课题：今天我们就来学习一篇关于河中石兽的文章，看看古人是如何寻找石兽的，从中又能获得怎样的启示。板书课题《河中石兽》。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

请学生结合预习情况，简要介绍作者纪昀。

教师补充完善：纪昀，字晓岚，清代文学家。他学识渊博，曾任《四库全书》总纂官，编纂了我国最大的一部丛书《四库全书》。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》，这部书主要记述狐鬼神怪故事、奇闻逸事，其中不少作品包含着作者的寄托和感慨。

请学生结合预习情况，简要介绍作者纪昀。

教师补充完善：纪昀，字晓岚，清代文学家。他学识渊博，曾任《四库全书》总纂官，编纂了我国最大的一部丛书《四库全书》。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》，这部书主要记述狐鬼神怪故事、奇闻逸事，其中不少作品包含着作者的寄托和感慨。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

教师范读：教师有感情地范读课文，要求学生边听边注意字