四年级语文课文第十三课 猫教学教案设计.docx

《猫》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“虑、职”等8个生字，会写“猫、忧”等15个字，能正确读写“性格、任凭”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能够理解课文内容，了解猫的性格特点。

学生会认“虑、职”等8个生字，会写“猫、忧”等15个字，能正确读写“性格、任凭”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能够理解课文内容，了解猫的性格特点。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读与圈点批注，学生学会抓住重点词句理解课文内容的方法，提高阅读理解能力。

学生能够学习作者细致观察事物的方法，培养观察能力。

通过反复朗读与圈点批注，学生学会抓住重点词句理解课文内容的方法，提高阅读理解能力。

学生能够学习作者细致观察事物的方法，培养观察能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情。

激发学生观察动物的兴趣，培养学生对生活的热爱之情。

体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情。

激发学生观察动物的兴趣，培养学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

有感情地朗读课文，理解猫的性格特点。

学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

有感情地朗读课文，理解猫的性格特点。

学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

（二）教学难点

体会作者对猫的喜爱之情，以及作者是如何把喜爱之情融入对猫的描写中的。

理解猫性格中的古怪和淘气。

体会作者对猫的喜爱之情，以及作者是如何把喜爱之情融入对猫的描写中的。

理解猫性格中的古怪和淘气。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、圈点批注法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段猫的视频，视频中展示猫玩耍、睡觉、进食等各种生活场景。

播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的动物是什么呀？你们家里养过猫吗？能和大家分享一下你印象中猫的样子和它做过的有趣的事情吗？”引导学生积极发言，分享自己与猫的故事。

顺势引出课题：“今天，我们要跟随作家老舍先生一起去认识一只特别的猫，看看在他的笔下，这只猫有着怎样独特的性格和魅力。”板书课题《猫》。

播放一段猫的视频，视频中展示猫玩耍、睡觉、进食等各种生活场景。

播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的动物是什么呀？你们家里养过猫吗？能和大家分享一下你印象中猫的样子和它做过的有趣的事情吗？”引导学生积极发言，分享自己与猫的故事。

顺势引出课题：“今天，我们要跟随作家老舍先生一起去认识一只特别的猫，看看在他的笔下，这只猫有着怎样独特的性格和魅力。”板书课题《猫》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式进行教学。

对于“虑、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌”这些生字，先让学生认读，然后分析字形结构，如“虑”是半包围结构，“职”是左右结构等。通过组词、造句的方式加深学生对生字的理解和记忆，如“考虑”“职业”“痒痒”“稿件”“踩踏”“梅花”“毒蛇”“跌倒”。

对于“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、开辟”等词语，先让学生结合上下文理解词语的大致意思，然后请学生用这些词语进行简单的说话练习，检验学生对词语的掌握程度。

指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要写了猫的哪些方面？

师生共同总结，明确课文主要写了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱两方面内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式进行教学。

对于“虑、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌”这些生字，先让学生认读，然后分析字形结构，如“虑”是半包围结构，“职”是左右结构等。通过组词、造句的方式加深学生对生字的理解和记忆，如“考虑”“职业”“痒痒”“稿件”“踩踏”“梅花”“毒蛇”“跌倒”。

对于“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、开辟”等词语，先让学生结合上下文理解词语的大致意思，然后请学生用这些词语进行简单的说话练习，检验学生对词语的掌握程度。

对于“虑、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌”这些生字，先让学生认读，然后分析字形结构，如“虑”是半包围结构，“职”是左右结构等。通过组词、造句的方式加深学生对生字的理解和记忆，如“考虑”“职业”“痒痒”“稿件”“踩踏”“梅花”“毒蛇”“跌倒”。

对于“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、开辟”等词语，先让学生结合上下文理解词语的大致意思，然后请学生用这些词语进行简单的说话练习，检验学生对词语的掌握程度。

对于“虑、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌”这些生字，先让学生认读，然后分析字形结构，如“虑”是半包围结构，“