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《玩出了名堂》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“阅、固”等5个生字，会写“堂、镜”等12个字，能正确读写“名堂、浪费”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能概括课文的主要内容，理解“名堂”在文中的意思。
学生会认“阅、固”等5个生字，会写“堂、镜”等12个字，能正确读写“名堂、浪费”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能概括课文的主要内容，理解“名堂”在文中的意思。
（二）过程与方法目标
通过自主学习、小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
引导学生抓住关键语句，体会人物的品质，提高阅读理解能力。
通过自主学习、小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
引导学生抓住关键语句，体会人物的品质，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生观察、思考和动手实验的兴趣。
培养学生执着探索、勇于创新的精神。
激发学生观察、思考和动手实验的兴趣。
培养学生执着探索、勇于创新的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解“名堂”的含义。
了解列文虎克是怎样从玩中发明放大镜和显微镜的。
掌握生字词，理解“名堂”的含义。
了解列文虎克是怎样从玩中发明放大镜和显微镜的。
（二）教学难点
体会列文虎克在玩中善于观察、善于思考的品质，感受他对科学的执着探索精神。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
同学们，在日常生活中，你们都喜欢玩什么呀？（请几位同学分享自己喜欢的玩法）
看来大家都有自己喜欢的玩法，玩不仅能给我们带来快乐，有时候还能玩出不一样的东西呢。今天，我们就来学习一篇新课文，看看主人公是怎么玩出“名堂”的。板书课题《玩出了名堂》，引导学生齐读课题。
同学们，在日常生活中，你们都喜欢玩什么呀？（请几位同学分享自己喜欢的玩法）
看来大家都有自己喜欢的玩法，玩不仅能给我们带来快乐，有时候还能玩出不一样的东西呢。今天，我们就来学习一篇新课文，看看主人公是怎么玩出“名堂”的。板书课题《玩出了名堂》，引导学生齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种形式让学生认读。
带拼音认读：阅、固、调、皇、俄。
去拼音认读，开火车读、指名读。
理解“名堂、浪费、镜片、看守、清闲、放大镜、显微镜、微生物、挤来挤去、简单、调节、拜访、玩具”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际或直观演示等方法。
指导书写生字。
分析“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这12个字的结构和笔画。
重点指导：
“镜”：左右结构，注意右边“竟”的写法，中间是三横。
“闲”：半包围结构，里面是“木”。
“拜”：左右结构，右边注意笔顺。
教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种形式让学生认读。
带拼音认读：阅、固、调、皇、俄。
去拼音认读，开火车读、指名读。
理解“名堂、浪费、镜片、看守、清闲、放大镜、显微镜、微生物、挤来挤去、简单、调节、拜访、玩具”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际或直观演示等方法。
带拼音认读：阅、固、调、皇、俄。
去拼音认读，开火车读、指名读。
理解“名堂、浪费、镜片、看守、清闲、放大镜、显微镜、微生物、挤来挤去、简单、调节、拜访、玩具”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际或直观演示等方法。
带拼音认读：阅、固、调、皇、俄。
去拼音认读，开火车读、指名读。
理解“名堂、浪费、镜片、看守、清闲、放大镜、显微镜、微生物、挤来挤去、简单、调节、拜访、玩具”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际或直观演示等方法。
指导书写生字。
分析“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这12个字的结构和笔画。
重点指导：
“镜”：左右结构，注意右边“竟”的写法，中间是三横。
“闲”：半包围结构，里面是“木”。
“拜”：左右结构，右边注意笔顺。
教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
分析“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这12个字的结构和笔画。
重点指导：
“镜”：左右结构，注意右边“竟”的写法，中间是三横。
“闲”：半包围结构，里面是“木”。
“拜”：左右结构，右边注意笔顺。
教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
分析“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这12个字的结构和笔画。
重点指导：
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