第12.4课《满江红（小住京华）》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册.docxVIP

第12.4课《满江红（小住京华）》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《满江红（小住京华）》这首诗，感受诗人岳飞的豪情壮志。首先，我会用生动的语言和丰富的表情，把你们带入那个战火纷飞的年代，让大家仿佛置身于岳飞的身边。接着，我们会一起分析诗中的意象，探究诗人的情感。最后，我会引导你们用画笔描绘出诗中的画面，让语文与美术完美结合。让我们一起在诗的海洋中遨游，感受中华民族的伟大精神！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《满江红（小住京华）》，学生将增强对古典诗词的理解和欣赏能力，提升语言表达能力，培养爱国情怀和历史责任感，同时促进跨学科能力的提升，如美术绘画技能与文学鉴赏的结合。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《满江红（小住京华）》这首诗的意境和情感，把握岳飞豪放洒脱的诗风。

②分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达诗人情感中的作用。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，培养学生对历史的敏感性和文化理解力。

②将古典诗词与现代社会相结合，引导学生从诗歌中汲取精神力量，激发爱国情怀。

③培养学生的审美能力，让学生通过欣赏诗歌中的美，提升审美鉴赏水平。

④引导学生进行跨学科学习，将诗歌与美术、音乐等其他艺术形式相融合，增强学生的综合艺术素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《满江红（小住京华）》原文以及相关的学习笔记。

2.辅助材料：准备岳飞画像、历史背景图片、与诗歌相关的音乐片段等多媒体资源，以丰富教学体验。

3.教学课件：制作包含诗歌分析、作者介绍、历史背景等内容的PPT，便于学生跟随课堂节奏。

4.实物展示：如果条件允许，可以准备与诗歌内容相关的实物，如古代武器、书法作品等，以增强学生的直观感受。

教学流程

1.导入新课

-老师展示岳飞画像，引导学生回忆岳飞的历史形象和诗歌创作背景。

-提问：“同学们，你们知道岳飞吗？他有哪些著名的诗句？”

-学生回答后，老师总结：“今天，我们将一起学习岳飞的《满江红（小住京华）》这首诗，感受诗人的豪情壮志。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①老师朗读《满江红（小住京华）》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-②分析诗歌的意象，如“怒发冲冠”、“凭栏处、潇潇雨歇”等，引导学生理解诗人的情感。

-③探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对表达情感的作用。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生分组，每组选择诗中的一个意象，用简笔画的形式表现出来。

-②学生根据诗歌内容，创作一段小剧本，展现岳飞在战场上的英勇形象。

-③学生分组讨论，如何将《满江红（小住京华）》改编成一首现代流行歌曲。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

①如何理解“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”中的“怒发冲冠”？

-学生回答：“这里的‘怒发冲冠’形象地描绘了岳飞在激愤中的样子，表现了他对国家和民族命运的深切关注。”

②如何分析“三十功名尘与土，八千里路云和月”中的修辞手法？

-学生回答：“这里运用了比喻和夸张的修辞手法，将功名比作尘土，强调了功名利禄的渺小，同时也突出了岳飞对国家忠诚的坚定。”

③如何将《满江红（小住京华）》改编成一首现代流行歌曲？

-学生回答：“可以将诗歌中的豪放情感与现代流行音乐的节奏相结合，创作一首既有古典韵味又符合现代审美的歌曲。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对岳飞和《满江红（小住京华）》有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，老师总结：“《满江红（小住京华）》不仅是一首诗，更是一首反映民族精神的作品。通过学习这首诗，我们不仅欣赏了古典诗词的美，还感受到了岳飞的爱国情怀。”

-老师强调本节课的重难点，如诗歌意象的理解、修辞手法的分析等，并给予学生进一步指导。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解能力提升**：

-学生通过学习《满江红（小住京华）》，能够准确理解诗歌的意境和情感，体会岳飞豪放不羁的诗风。

-学生掌握了古典诗词的基本解读方法，如分析意象、修辞手法等，能够运用到其他古典诗词的学习中。

2.**文化素养增强**：

-学