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结合ArcGIS技术探讨“气象灾害影响及风险评估”课程新模式

梁梅范伶俐薛宇峰

［摘要］当今社会对气象防灾减灾工作的要求越来越高，如何减少气象灾害引起的损失，加强气象灾害风险管理成了迫切的需求。“气象灾害影响及风险评估”作为一门新兴的课程，旨让学生通过理解灾害风险评估中致灾因子危险性、承灾体易损性、防灾减灾能力等组成要素，建立风险评估模型，进行气象灾害风险预警和管理，为学生从事气象应急减灾相关工作打下坚实的基础。结合ArcGIS技术，通过对课程设计、课程实施等方面进行研究，探索“气象灾害影响及风险评估”課程新模式，提出了符合风险评估本科教学要求的实践教学体系和主要内容，以提升师资队伍的实践指导水平，提高课程的教学效果，为学科设计和教学工作的开展提供参考依据。

［关键词］ArcGIS；气象灾害；风险评估；课程模式

［基金项目］2019-2022年广东海洋大学教育教学改革项目“结合ArcGIS技术对气象灾害风险评估新课程的研究与探索”（570219043）；2021年度广东海洋大学校级教研室“气候及气候变化类课程教研室”（010217032201）；2022-2025年广东海洋大学博士启动费研究生培养经费“模式预报中季风切变线对南海土台风生成影响”（060302032108）

［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）02-0049-04［收稿日期］2022-11-01

极端天气气候事件在全球变暖背景下频发。2022年，全球范围内出现了罕见的高温天气，从东南亚到北美、欧洲大陆，北半球几乎都受到高温热浪的影响。我国也受到高温炙烤，如成都8月份最高温度达43℃，这是成都有气象记录以来的最高气温。全社会对气象灾害越发关注，科学防灾、综合减灾的防灾减灾思路日益强化。我国政府及相关部门对气象灾害防御的重视程度逐步提高，支持力度亦逐步加大，但目前风险评估制度仍有待完善［1］。比如，台风带来的大风、暴雨和风暴潮，以及滑坡、泥石流等次生灾害的风险评估与区划仍需推广落实，对城乡规划和重点工程的气候可行性论证尚未开展；此外，山洪易发地区防御工程措施不够完善，基础设施薄弱的偏远地区灾害风险仍然很高。章国材［2］提出，气象灾害风险评估和区划是提高决策气象服务科技含量的必由之路。因此，有效利用气象灾害风险评估方法与体系，科学培养防灾人才，是时代发展的需要。但目前高校应急减灾人才培养规模却远不能适应行业发展需求［3-5］。

ArcGIS（ESRIArcGISDesktop），简称地理信息系统，其核心是计算、分析和管理地理坐标位置信息及相关位置上属性信息的数据库系统［6-7］。由于ArcGIS空间叠加分析和图形表达功能很强大，在自然灾害风险评估与区划中发挥着重要作用，气象防灾减灾行业广泛需要熟练掌握该技术的人才，因此，“气象灾害影响及风险评估”作为应急减灾的重要课程之一，基于ArcGIS技术，从致灾因子危险性、承灾体易损性、气象灾害风险评估与区划方面进行分析与研究，成为课程的要点与亮点。

“气象灾害影响及风险评估”课程是广东海洋大学（以下简称“我校”）应用气象学专业应急减灾方向学生的专业核心课程之一，在应用气象学课程中，尤其是涉及防灾减灾知识体系中尤为重要。主要内容包括：认识自然灾害风险，了解致灾因子及承灾体脆弱性、敏感性、暴露度等主要物理量，建立风险评估模型，掌握风险评估与管理方法。拟通过对本课程的学习，使学生具备判断气象灾害风险高低的能力，为区域开发、工程建设及城乡规划等应当避开的气象灾害高风险区提供参考，旨在为学生从事相关专业技术工作及科学研究工作打下基础，培养应急减灾型人才。

一、课程现状分析

目前，我国众多高校中开展气象灾害风险评估相关课程的并不多。其中课程设置较为成熟的有同济大学城市风险管理研究院、北京师范大学减灾与应急管理研究院及南京信息工程大学应用气象学院等，但这几所高校均没有将此类课程纳入本科课程。我校应用气象学专业设置应急减灾方向适应了气象事业发展需要。ArcGIS能方便统一管理空间数据和属性数据，将ArcGIS技术应用在风险评估中具有很大的优势。结合ArcGIS技术探讨气象灾害风险评估课程新模式，建立对应实习课程，让本科生能够应用遥感技术、构造损失评估体系进行风险分析，最终做好灾害预警发布和风险处置对接，实行区域单一气象灾害风险管理和区域综合气象灾害风险管理，为学生今后从事气象灾害应急减灾方面或相关专业的技术工作和科学研究工作打下坚实的基础。

我国气象灾害风险评估的研究和教学工作起步晚，课堂作业内容也多为模拟性质，缺乏具有应用性质的实践内容，无法较好刺激学生的求知欲；实验室环境有待提高，相关实验设备不足。受资金和专业发展等方面因素制约，一些常用、有效的评估软件无法安装