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军队院校“一专多能”人才培养模式的实践探索

［摘要］军队院校教育是我军人才培养的主渠道，新时代军事教育方针是做好军事教育工作的基本遵循。军队院校应顺应国防和军队体制改革的需求，发挥好培养部队人才的中坚作用。武警后勤学院全面贯彻新时代军事教育方针，在承担武警部队卫生警士职业技能培训任务过程中，积极探索构建向战为战“一专多能”人才培养模式的有效路径。通过科学安排培训内容、灵活采用多种教学方法，培养学员的专业能力、自我学习能力和解决实际问题能力，提高卫生警士的培训质量，为部队战斗力建设与生成提供重要支撑。

［关键词］卫生警士；技能培训；一专多能；培养模式

［基金项目］2022年度武警后勤学院教学研究课题“卫生警士小班化教学模式的实践研究”（WHJY202227）；2020年度武警部队第二批高层次科技人才培养项目“军队部队特需药物研究”（政干〔2020〕901号）；2022年度武警部队创新研究项目“芪参益气滴丸预防急性高原病多器官损伤及对不同海拔武警官兵给药方案研究”（ZZK

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）03-0013-04［收稿日期］2022-12-13

决胜于未战，决胜于人才，培养人才是最重要的战争准备。2019年，习近平主席在全军院校长集训开班式上强调：“要全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施人才强军战略，全面深化军事院校改革创新，把培养人才摆在更加突出的位置，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。”［1］军队院校必须全面贯彻新时代军事教育方针，把培养人才摆在更加突出的位置，立德树人，为战育人。

卫勤保障是部队战斗力的生命底线，卫生警士是基层部队卫生队伍建设的重要力量，担负我军一线卫勤保障任务。他们既是战斗员，同时又担负着治病救人、维护和增进广大官兵健康的责任，对巩固和提高部队战斗力起着重要作用［2］。因此，卫生警士的工作质量直接影响基层卫生工作的成效，武警部队自2010年起开始组织卫生警士培训。武警后勤学院深入贯彻习近平强军思想和新时代军事教育方针，紧贴使命任务，加强“一专多能”人才队伍建设［3］。培训过程中，不仅重视培养学员过硬的卫勤保障专业能力，还注重提升与本职岗位密切相关的其他能力，以期提高卫生警士的培训效果，为基层战斗力建设与生成提供重要支撑。

一、武警部队卫生警士培训现状

武警后勤学院承担武警部队卫生警士培训任务，从基层岗位的实际需求和发展角度来看尚存在不足［4］。自2010年起，军事药学教研室长期承担药学课程的授课任务，在教材编写、授课内容、授课方式等方面进行实践与探索。卫生警士学员通过培训掌握药物知识，进行医药宣传教育，可帮助官兵提高健康防护能力。参训学员通过培训具备自我学习的能力，甚至能够在归队后为其他未参训警士进行知识传授，以点带面，将会有效拓展院校培训工作的影响力。基于这一设想，教员在授课过程中探索合适的培训教学模式，提高警士学员的自学能力和宣教能力，为其回基层岗位以后进行医学知识宣教、培训其他卫生警士提供帮助［5］。

前期的教学实践存在一些问题：授课内容与部队岗位需求脱节，实用性不强；单一理论灌输的授课模式，不适合知识结构参差不齐的卫生警士；只着眼于知识传授，而忽视了对卫生警士发展潜力的培养。通过对800余名卫生警士的调研和座谈，发现存在岗位职能与专业知识脱节的情况，某些基层单位卫生警士同时承担护士和药师职责，然而一些卫生警士药学知识不足，严重影响了药物使用的有效性和安全性。结合基层官兵对健康教育需求的现状，本文以卫生警士岗位需求为依据，改革教学内容和教学方法，采用案例讨论式教学和讲坛交流实践活动相结合的培训方式，在培养学员过硬的专业能力的同时，提升学员自我学习、解决实际问题以及健康宣传教育的能力。

二、培养“一专多能”人才的主要措施及成果

（一）以岗位能力需求为导向，创建特色课程体系

1.按卫生警士岗位需求编写教材。其一，修改《卫生警士职业技能鉴定系列教材》药物知识部分，以基层常见病常用药为主线进行知识传授。编写《基层常用药物手册》作为补充教材和受训警士回队后宣教工作的参考书。其二，编制视频教材。因培训时间所限，有些内容无法完整系统讲解以及实验观察，对此，一方面制作了全程授课录像片和多媒体课件，另一方面将药物因贮存、配伍、配制不当所产生的药物变化进行实验演示摄像，剪辑制作成学习光盘，和编写的教材一起配套发给受训学员，使参加培训的卫生警士回到部队后能够随时观看、复习，同时也可为其他有需求但没有机会参加培训的卫生警士提供学习观摩的机会，使其通过自学也能掌握最基本的药学知识。

2.依学员需要确定教学重点。每期培训班开课之前通过召开教学联席会、发放调查问卷及通过课代表征集意见的方式，以确定授课内容和授课重点。

（二