一年级下册语文说课稿 小青蛙 人教部编版.docxVIP

2019部编人教版语文一年级下册《小青蛙》说课稿

理论背景

教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。在学习过程中，学生通过新学问与自己原有学问阅历的反复的、双向的相互作用，来充溢、完善和改造自己的认知结构。语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给学生识字方法，力求识用结合。在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。

教学背景分析

教材分析《小青蛙》是部编小学语文其次册第一单元第三课。这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有详细的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便奇妙地联系了起来，很有特点。

学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，好玩、详细、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习阅历，但识字实力尚在形成过程中，老师仍需指导识字方法。

教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1.相识12个字，会写7个生字。2.正确流畅地朗读课文。3.了解形声字特点