《牛和鹅》教学设计人教部编四年级语文上册教案十.pdfVIP

18.《牛和鹅》说课稿

一、说教材

课文围绕看问题的角度不同，结果就不

同〃这个理，选取

了能给人以启迪的小故事，让学生在增长

知识的同时感悟生活中的哲

理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握

科学地认识事物的方法，帮

助学生感悟文章中蕴含的深刻理，激发

学生学习语文的浓厚乐趣。二、说学情

四年级的学生具有了积累字词的主动学习

的能力，阅读故事和感

悟文章理的兴趣和愿望，但也存在着个

体差异。在掌握字词基础上

引导学生联系生活实际掌握科学地认识事

物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深

刻理。

三、说教学目标

根据知识技能、过程方法和情感态度价值

观的三维目标以及学生的特点，我制定了

以下教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.引导学生抓住文章中含义深刻的词句体

会文章蕴涵的理，认

识看待周围的事物，从不同的角度出发就

会得到不同的结果。

3.学会概括课文主要内容，抓住有关词

句，揣摩人物的心情及心理活动。根据这

个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说重难点

教学重点:初步了解课文内容，概括课文

主要内容，引导学生抓住文章中含义深刻

的词句体会文章蕴涵的理

教学难点:理解它虽然把我们看得比它

小，可我们实在比它强呀

这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待

周围的事物，从不同的角度出发就会得到

不同的结果。

五、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课。通过设计一些

牛、鹅的问题来设置

悬念，给学生思考的空间，让学生有目的

地的读课文，更有针对性。

（二）初读课文，整体感知。这一环节力图

检查学生的预习情况，

同时通过反复诵读，让学生对课文的主要

内容有一个初步的认识。然

后再进一步反复朗读第一自然段，让学生

对牛的角度看人人比它大，

鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓

厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺

垫。）

（三）再读课文，理清文路。这一环节主要

是重点段落的分析，

同时让学生在阅读的过程中边读边要求用

直线画出作者及伙伴们对

待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待

鹅的语句。重点用小圆圈圈出他们对待牛

和鹅不同态度的词语。

然后再分片段朗读，表演，让学生真切感

受我对牛和鹅的不同态

度。学生把这两种态度体会到位之后，再

引出后发生了一件事从而

改变了我对牛和鹅的的看法，这一部分多

让学生进行讨论从而得出结论，教师稍加

指导即可。

最后再重点品读作者对牛和鹅的认识发生

的巨大变化，引导学生

分析重点句它虽然把我们看得比它小，

可我们实在比它强呀这

就是观察的角度不同，结果也不同。从而

引导学生认识生活中类似的

事例。从而感悟从中受到什么启发，这里

设计了一张得益卡，让学生

写下自己的收获和启发，并在班里简单交

流。（本环节是全文重点，

也是本课时的精华，所花时间占据课的三

分之二，让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变

的认识中。）

（四）布置作业

六、说板书设计（好的板书就像一份微型

教案，帮助学生理清文章脉络，我设计的

板书如下）

牛和鹅

刚开始:欺负牛，怕鹅（1——4自然段）

受到金通过一次被鹅追赶的经历（5——

11自然段）奎叔的

启发

后:不欺负牛，不怕鹅1（2——13自然

段）