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惊弓之鸟
教学目标：
知识与技能：
1.学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“吃一惊”“孤单失
群”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下雁的原因。
过程与方法：
1.要充分调动学生的积极情感，引导学生自读课文，整体感知课文内容，
掌握生字。
2.引导学生抓住人物的关键词语以及语言，理解课文内容，讨论交流，理解
更羸的话的意思，突破本文的重难点。
情感、态度与价值观：
教育学生对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、
做好。
教学难点：
1.理解更羸的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把雁射下来。
2.复述课文训练。
课前准备：
课件、课文朗诵录音、搜集一些成语故事。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激趣导入。
-（）全班交流平时读过的成语故事。
由学生已有的学习经验入手，导入新课。
二（）教师板书课跳、引入新课。
导语：家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更赢
的人，只拉弓不射箭，就能把雁射下来，家想知道是怎么回事吗？那就赶快
来读读这篇课文吧！
二、初读感知，学习生字。
-（）课件出示学习提示，听课文录音，教师出示阅读要求：
1.画出生字，和同桌互相读一读。
2.把课文读准确、读通顺。
3.思考：本文讲了一件什么事？
（二）检查生字认读情况，出示本课生词：悲惨、愈合、拼命、拉弦……（学
生自读、个别读、开火车读）
通过多种形式的读，引导学生熟悉生字词。
三（）检查学生读文情况。学生互相评议，提出建议，指导学生初步有感情
地朗读课文。
（四）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文或是查字典理解词语。
出示课件
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特先熟练的人。
本事：本领。
愈合：伤（口）长好。
孤单：单身无靠，感到寂寞。
合语言环境理解词语。
（五）全班反馈：课文讲了一件什么事？
引导学生充分思考，积极发言，提高学生归纳、总、概括的能力。引导学
生整体感知文本。
三、记忆字形，指导书写。
出示相关生字课件，
一（）“射”字文化背景的挖掘。“射”是会意字，左边的“身”表示人，右
边的“寸”表示手，最早“射”指的是开弓放箭，后来泛指用压力、推力或弹力
送出枪炮子弹或某种物体。
二（）写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联系：“群”和
羊有关系，所以是羊字旁；“痛”和病有关系，所以是病字头；“悲”和心情有关,
所以是心字底...
三（）可归类进行间架构与书写技巧的指导。如在左右构的字中“慢”、
“掉”“惨”左小右大，“射”“群”左右一样大。
（四）对于学生易错的字要特别强调，如“候”不要忘记写中间的一小竖。
五（）学生练习书写。
在本环节的教学中，教师要引导学生感受汉字的文化内涵，体会汉字所蕴含
的中华文化的魅力。
四、指导感情朗读、角色朗读。
一（）抓关键词语，把握人物情感。
二（）请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语，交流。关键词语：
疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。
三（）猜猜更赢说话时的语气应该是怎样的呢？（充满信心，胸有成竹
（四）学生有感情地朗读，分角色朗读。
在体会人物情感的基础上，学生练
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