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加减混合运算
教学目标：
1.知识目标：
结合买书包和鞋的问题情境，经历自主尝试连减运算和有小括号的混合运算的
过程。
2.能力目标：
了解小括号的重要作用，会计算有小括号的混合运算的式题。
3.情感目标：
在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进
一步体会算法的多样化，增强自主学习数学的信心。
教学重难点：
小括号的作用以及有小括号的混合运算的过程。
教学过程:
环教师活动学生活动
节
师：小华带100元钱到商店买了一个书包生：先说一说了解到了什么数学信息。
情和一双运动鞋，小华还剩多少元钱？
境师：要想知道小华还剩多少元，必须先知
创道什么？（让学生弄明白问题与条件之间
设存在着怎样的关系。）
探观察情景图
究师：你从图里知道了哪些数学信息？生：我知道了小华买书包花了20元，
体师：我们怎么就知道小华还剩多少元了买鞋花了56元。
验呢？你们会算吗？生：我知道了小华带了100元。
（自己在本上写一写，然后和同桌交流一①生：我是这样算的100—29二71（元）
下你的算法）71-56=15（元）
师巡视，找不同算法来展示并请学生说一我想先用100减去买书包的29元钱等
说于71元，再用71减去买鞋的56元钱
师：你是怎么解决这个问题的？谁愿意把就是剩下的钱。
你的想法告诉大家？师：你说的真清楚，写得也很整齐，
师：你给大家说说你是怎么想的？真棒！还有和他不一样的算式吗？
师：你的想法和刚才那位同学的一样，只②生：我这样列的算式
是写的算式不一样。那你在计算的时候是100-29-56
=71-56
按照什么顺序计算的呀？=15（元）
师：你说的真棒！这样的算式是连减算式,生：我是用100减去买书包的29元再
我们在计算的时候要从左往右算。那你们买鞋的56元钱就是剩下的钱。
能用完整的竖式把它计算出来吗？生：按照从左到右的顺序计算的。
师：好,在你的本上试着算一算。生：我是从左往右算的，先算100—
师：谁愿意把你的计算过程给大家展示一29得71,再用71减56。
下？你给大家说说你是怎么计算的？③生：我是这样写的29+56=85元（）
师：大家和他的计算方法一样吗？100-85=15（元）
师：除了这两种算式之外，你还有不同的师：你来说说你是怎么想的吧！
算式吗？生：我是先算买书包和鞋一共花的钱,
师：真不错•，这种方法也很简便，还有谁再用100减去花的钱就是剩下的
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