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“双减”优秀作业设计九年级化学“常见的酸和

碱

根据教育部门推行落实的“双减”政和教育部的“五项管理”的文件精神，

本人对《常见的酸和碱》该节课的作业部分做了如下设计：

一、教材分析

本课题在知识结构上分为三部分。第一部分，从酸、碱与指示剂作用的实验，

简单地反映酸、碱能与指示剂作用并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同

类物质具有不同的化学性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示

剂区分酸和碱，并通过活动与探究，学生能够用花瓣、果实自制酸碱指示剂，并

试验它们在酸或碱的溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际是紧密

相连的。所以在作业的设计中设计以下重点：1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱

性。2.熟记常见酸喊指示剂的颜色变化规律。

二.课标要求：

(1)知道常见的酸和碱的，耍性质制用途，认识酸和碱的腐蚀性。

(2)初步学会稀释常见的酸碱溶液。

(3)通过实验探究，能总结出酸碱指示剂在酸性，碱性浴液中的变色情况。

三.核心素养:

1.了解常见酸碱指示剂及其变色情况，了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐

蚀性。

2.通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他

人交流合作能力。

3.使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

四.作业时长：15—20分钟

五.作业设计依据

新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性，培养学生独立的学习能力和创

新精神。化学作业的重要目标之一培养学生具有丰富的化学想象力，激活学生思

考的积极性，使之在己学习的知识和没有学习的知识之间发生迁移，即用己学过

的知识已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。这个变化过程比学习知识

的过程更重要，更具有教育的实质性价值。

六.化学作业设计的内容

本节采用分层的理念进行作业设计，将作业分为一类抓阅读、二类抓基础、

三类抓巩固、四类抓素养、五类抓实验五大类，既使得基础差的学生能够把基础

知识掌握，又使得学有余力的孩子的能力能够进一步提升。

一（）阅读作业。3（钟）

读教材中的P62的知识视窗。

【设计题图】了解酸碱性的来源和有利于拓展学生的知识视野而且有利于培

养学生的自学能力.

【层】针对A、B、C层学生设计

二（）基础题3（钟）

1.下列气体别通入紫色石蕊试液中，石蕊试液由紫变红的是（）

A、氧气B、氢气C、二氧化碳D、氮气

参考答案：C

【评价设计】错选A,对氧气的物理性质和化学性质认识不清：错选B,对

氢气的物理性质理解不够：错选D,对空气成认识不全面。

回答下列问题:

2（）B图中锥形瓶内产生的现象是.产生这一现象的原因是_____.

3（）上面两图中，稀释浓硫酸操作正确的是（填序号）.

4（）A图中玻璃棒的作用是.A图中盛装浓硫酸的仪器名称

参考答案：（1）碱性，能，白醋，液漏斗。2（）酸液飞溅，浓硫酸的密

度比水大，水浮在水面上，且浓硫酸溶于水放出大量的热，搅拌，使产生的热量

扩散；3（）A；4（）搅拌散热；细口瓶

【评价设计】2（）填错的原因，浓硫酸的性质了解不够。3（）稀释浓端酸

时，为防止酸液飞溅，要把浓硫酸倒入水中，观察图示可知A正确；4（）玻璃

棒的作用的理解不够：化学实验的最基本的名称没记；

【设计题图】

学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识。学生的发散思维的锻炼,

在潜意识中会形成存同求异的比较事物的方法。

【层】针对A、B、层学生设计

（四）素养提升5（钟）

血液长期呈酸性会使大脑和神经功能退化，导致记忆力减退。补养之道