一年级下册语文教案7曹冲称象第一课时 长春版.docVIP

7曹冲称象（第一课时）

教学目标：

1.能正确认读课后生字，驾驭左右结构生字的一般书写要领。

2.正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

学习生字，积累由生字组成的词语。

教学过程：

一、介绍曹冲

1.今日老师要给小挚友们介绍个小神童，他叫曹冲，是三国时期魏国丞相曹操的儿子，这个曹是个平舌音，谁想和他们打个招呼？（出示词语卡片）你再来？（留意听清晰孩子的平舌音是否读准）

2.关于曹冲的聪慧还有一个故事呢，故事的题目叫《曹冲称象》，一起读，（板贴词语卡片曹冲）“称”是后鼻音，这还是个要求会写的字，来伸出手跟老师一起写，禾字变窄捺成点，左右穿插靠靠拢。生活中，我们常常会称什么呢？（菜、水果、体重）那你见过称象的吗？（没有）那我们就去读一读这个有意思的故事。

二、初读课文、随文识字

1.下面就请你大声地朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子。并标上自然段序号。

2.沟通一共几个自然段？

3.随文识字，第一段

（1）谁想来读一读课文的第一自然段？指名读，其他同学做做小老师，听听他读得怎么样？

（2）谁还想来试试看？

（3）你知道官员指的是哪些人吗？是指当官的人，或当官的大臣。

老师：你真是个聪慧的孩子，这个“员”字是生字，除了官员，我们还在哪里见过它？少先队员、服务员

（4）信任现在我们肯定会读得更流利了，谁有信念？读完这一自然段，你知道了什么？

4.随文识字，其次段

（1）我们也一起去看看大象是什么样子吧，谁能通过你的朗读告知我们？

（2）评委点评，谁还能像这样读一读？

（3）大象是什么样子的？（出示词卡：又高又大）一堵墙、四根柱子出示大象图片对比你见过柱子吗？古代的柱子是什么样的？出示图：柱你有什么好方法记住它？

（4）看到这么大的大象，官员们又是怎样的表现呢？

争论是什么意思呢？你怎么知道的？预设：都是言字旁；他们的读音和右边部分很相像；来，同学们，咱们也来争论一下大象究竟有多重吧，每个人说出自己的想法。

（5）底：这个生字你有什么好方法记住它呢？

（6）老师：现在再读这一段，你肯定会把它读得更流畅。谁能读？读完这一小节，你知道了什么？

5.随文识字，第三段

（1）官员们想了什么方法呢？请一位小挚友读第三自然段

（2）谁也想试试？

（3）官员的方法是第几句？谁来读？简洁来说，就是造一杆大秤见过古时候的大秤吗？（出示课件介绍秤）这是古代人用来测量物品重量的秤。由前面的秤勾，中间的秤杆和后面的秤砣组成。称东西时要把物品挂在秤勾上。提起提手，移动秤砣。使左右平衡，来秤出东西的重量。（出示词卡：一杆秤）

（4）那大秤要用什么做秤杆？（做是个左中右结构的字，写的时候要紧凑）

（5）可是曹操听了直摇头，是因为这是一个较长的句子，在读的时候要留意适当的停顿，谁再来读一读。（生读）你停顿的恰到好处，要想象他读的一样好，我们有个好方法。我们可以在停顿的地方做一个小标记，用斜线划在我们想停顿的地方，这样读起来就更便利了。女同学来读一读，男同学再读。

（6）读完这一小节，你知道了什么？

6.随文识字，第四段

（1）这时，曹冲想出了方法。数一数，这段话一共有几句？请五位小挚友读

（2）出示词语：大船船身船舷看图理解船：小船叫舟，所以左边是个舟字

弄清晰了这几个部分我们肯定会把这句话读的更好。

(3)再、然后是表示依次的词，然还是一个生字，它还有许多的好挚友：突然、突然、果真你有什么好方法记住它？（上面是狗肉，下面是燃烧的火）

（4）我们还可以用上这样的连接词，把步骤说清晰。老师和小挚友们合作读句：师读连接词，学生读步骤。

7.随文识字，第五段

（1）那曹冲这个方法行得通吗？谁来告知我们结果？读第五自然段

（2）哪个词说明曹冲的方法真的有用——（果真）

8.小结：课文读完了，你知道了什么？

指导写字

称底做船然

1.学生一看二描三写

2.沟通反馈

板书设计：

7曹冲称象

送大象

议重量

想方法

称大象