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新时代大学生思想政治教育生活化路径研究

摘要：在新时代下，大学生思想政治教育内容与实际生活紧密相连是顺应高校教育改革发展的必然要求，是促进学生全面发展的现实需要。但目前思想政治教育存在目标理想化、内容知识化、方法简单化、过程形式化的现实困境，需要教育者不断探索其实现路径。通过立足于现实的教育目标、丰富教育内容、创新教育方法、完善教学评价机制，以实现新时代大学生思想政治教育生活化。

中图分类号：F061.3；G641文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）07-173-02

随着时代的发展，人们的思想意识和价值观念发生了重大改变，思想政治教育也随之涌现出新课题。思想政治教育要不断丰富和发展，要贴近生活、贴近人民。著名教育家陶行知指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”[1]可知，思想政治教育必须立足于学生日常生活而开展。

一、思想政治教育生活化的价值意义

（一）顺应教育改革发展的必然要求

“以人为本”教育理念的要求。在新时代的教育改革中，“以人为本”要求高校教师发挥学生的重要价值，实现学生在思想政治教育过程中的个性化发展。在我国高校教育改革中，“以人为本”的教学理念必须始终坚持，通过紧密结合思想政治理论知识与生活实际案例，提高大学生思想道德素养，为社会培养实用性人才。

提高思想政治教育实效性的要求。习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”[2]当代大学生生活在信息高度发达的时代，随着各种文化价值的交融，部分大学生会有迷茫焦虑。高校教师应在讲好课本理论知识的基础上，还要紧跟时代的动态，注重课程的实效性。思想政治教育内容要讲得及时，要及时回复现实问题，积极回应大学生在生活和学习中产生的疑问，满足大学生的精神需要。

思想政治教育“知行统一”的要求。思政教育要求学生将理论内化于自己的行为过程，并通过社会实践检验思想政治教育情况。改变传统封闭式、灌输式授课方式，让教学实践活动更加丰富，充分发挥教师与学生双主体作用，有效改善教育过程中知行不一致的现实困境。

（二）促进学生全面发展的现实需要

大学是为社会培养高素质人才的重要场所。在大学生教育中，除抓好专业知识和技能的教学外，更要重视大学生的思想状况。思政教育对提高大学生的精神生活质量有促进作用，而思想政治教育与生活的衔接，则能更好地激励大学生，促进大学生积极健康的成长。要在切实完成理论教学基础上，提高学生运用知识的能力，以达到教育目标的实现。

思想政治教育以生活为立足点。从古至今，无论何种社会条件下的思想政治教育，都必须在生活实践中才能进行。大学生思想政治教育生活化是以人为本教育理念的体现，是学生全面发展的需要。

二、思想政治教育生活化的现实困境

（一）思想政治教育目标理想化

思想政治的教育目标规范着教育的发展过程，决定教育内容，并指引着教育实践活动。但目前思想政治教育的培养目标还存在着过于理想主义的痕迹，认为培养完美无瑕的人是思想政治教育的目标。这是人们完美化的主观愿望，脱离现实生活的出发点，这样的教育目标完全不具备可操作性。例如，我们随处可见的新闻中往往更突出宣传大公无私的理想的榜样人物，这些榜样无疑是具有重大教育意义的，也值得我们学习。但是思想政治教育并不能要求每个人都达到这样的理想目标，大多数人只是普通人，当思想政治教育目标达到极其理想的境地，也只能是不切实际的幻想。高校的思想政治教育容易脱离大学生的实际生活经验，而向大学生传授脱离实际的美好大道理，憧憬未来而脱离现实，这严重背离了思想政治教育的初衷，阻碍其价值的发挥与功能的实现。新时代的大学生思想活跃，不喜欢“假、大、空”的口号教育，过于理想化的课程内容会降低大学生对其认同感。

（二）思想政治教育内容知识化

（三）思想政治教育方法简单化

（四）思想政治教育过程形式化

大学生思想政治教育应注重思想品德知识的传递，同时更要注重道思想道德教育的形成过程。首先，思政课理论深度不够。目前大部分高校思政课仅仅注重课本知识的传授，忽略对大学生现实困惑的解答以及培养其分析解决现实问题的能力。部分教育者单纯满足于对思想品德外在形式的传递，忽略受教育者实际应用能力的培养，导致大学生对思想政治教育的理论知识仅停留在意识层面。部分大学生也会将思想政治教育内容认为是脱离现实生活而独立存在的东西，大学思政课也会沦为应付考试的课程。其次，高校思想政治教育常常忽略了大学生的主体地位，总是以教师为主导，忽略了培养大学生创新创造的能力。在大学生思想政治教育工作的内容中也存在着重视政治理论而轻视生活实际的问题。

三、大学生思想政治教育生活化实现路径

（一）教育目标立足于现实

构建多层次的思想政治教育目标体系。面