《婴幼儿感觉统合训练》教案 第三篇 感觉统合综合训练.docx

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2第课春秋战国时期

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课题

第三篇感觉统合综合训练

课时

4课时（180min）

教学目标

知识目标：

（1）了解婴幼儿智力发展的相关知识

（2）熟悉感觉统合对于婴幼儿智力发展的影响

（3）掌握提升婴幼儿智力的日常训练方法

技能目标：

（1）能够根据婴幼儿智力发展的规律，设计合理的训练方案并指导实施

（2）能够在日常感觉统合训练中，充分考虑婴幼儿的个体发展差异，因材施教

素质目标：

（1）具有探索精神，不断探索开发婴幼儿智力的感觉统合训练

（2）增进与养育者之间的信任，认真听取养育者的意见和建议，共同促进婴幼儿的健康成长

教学重难点

教学重点：婴幼儿智力发展的相关知识、感觉统合对于婴幼儿智力发展的影响

教学难点：提升婴幼儿智力的日常训练方法

教学方法

讲授法、案例导入法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

场景导入

【教师】播放课件“应用场景”的图片，组织学生进行思考，并回答以下问题：

“贵人语迟”的正确含义是什么？养育者可以通过哪些训练提升婴幼儿的语言能力？

【学生】观看、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解语言能力训练的内容

模块一语言能力的训练

一、婴幼儿语言能力的发展阶段

语言是指由语音、词汇和语法规则组成的符号系统，它既是人类交流的工具，也是人类发展认知和情感的重要基础。

语言能力是指个体在与他人交往时，运用语言顺利传递信息的一种能力，包括发声、组句、对话、阅读、写字等。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

语言能力是婴幼儿智力的重要体现，那么语言能力包含哪些发展阶段呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（一）前语言阶段

0～1岁的婴儿处于前语言阶段。最初，婴儿主要通过哭声、笑声来表达需求和情感。婴儿3个月大时，会发出ba-ba、ma-ma、da-da等单音节语音。但对婴儿来说，他们发出的这些声音并无具体意义，他们只是以发音为乐。

【教师】讲述“问题聚焦”板块内容，随机邀请学生回答以下问题：

大乔和小乔是一对4个月大的双胞胎。他们虽然还不会说话，只能发出a、o、u、e之类的音节，但是经常你一言我一语，说到高兴处还会手拉手笑起来，好像真的能听懂对方说的话。这是为什么呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（二）单词句阶段

1～1.5岁的幼儿处于单词句阶段。

【温馨贴士】单词句是指幼儿用一个单词来表达成人需要用一个句子才能表达的内容的语言形式。

这一阶段的幼儿能理解的语言大量增加，但是会说的词语相对较少。通

常，幼儿最先理解的是他们经常接触到的人或物的名称、一些常用动词，以及养育者经常让他们做的事情。

（三）多词句阶段

1.5～2岁的幼儿处于多词句阶段。

【温馨贴士】多词句是指两个或更多单词组成的句子。多词句虽然在表达内容时比单词句明确，但其仍是简略、断续、不完整的。

随着词汇量的积累，幼儿会经历一个所谓的“词汇爆炸期”。这一阶段，幼儿快速学习新词汇，并将这些词汇应用于更多的语境中。

（四）简单句阶段

2～3岁的幼儿处于简单句（语法结构完整的单句）阶段。这一阶段的幼儿语言能力进一步发展，开始掌握基本的语法规则。

二、感觉统合对婴幼儿语言能力发展的影响

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

婴幼儿语言能力的发展易受到哪些因素的影响呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答：婴幼儿语言能力的发展受多种因素的影响。婴幼儿听觉器官及发音器官（如声带、口腔、鼻腔等）没有出现病变的情况下，感觉统合失调是阻碍婴幼儿语言能力发展的主要原因。

首先，婴幼儿主要通过听觉接收语言信息，进而模仿和学习语言。

其次，婴幼儿通过视觉接收身体语言信息，来辅助理解语言的含义和发音。

【温馨贴士】身体语言是指通过手势、面部表情等表达思想的非语言沟通方式。

最后，在婴幼儿语言能力发展中，前庭觉、本体觉等的作用虽然不如听觉和视觉那样显著，但仍然具有一定影响。

三、婴幼儿语言能力的日常训练

（一）前语言阶段的训练

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

哪些因素会直接影响婴幼儿语言能力的发展呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答：家庭、托育机构、社区等环境，都是婴幼儿语言学习的重要场所，周围人的语言习惯、交流方式等会直接影响婴幼儿语言能力的发展。

【教师】组织学生分组，观看课件中的“语言能力训练”视频，并让学生以小组为单位讨论以下问题：

结合视频思考一下，在前语言阶段中，养育者可以开展哪些训练活动？

【学生】观看、思考、讨论、派小组代表