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二年级语文《风娃娃》教学设计

二年级语文《风娃娃》教学设计1

【教材分析】

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱

的故形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象

地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的

愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

【学生分析】

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故特别感兴趣,

爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故》他们的知

识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌

握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但

他们有意注意的时间还比较短。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和

引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡

自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性

和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此

教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，

关注学生的内心感受，注意培养学生对物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民

主的氛围中学习自主地读、说；在自读自唔、自动探究中认识生字，

读懂故，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

【教学目标】

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的

道理。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它

招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？风（）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥

娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们起看课文。

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜

为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语

文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音

的小树叶。

明确读的要求，对低年级的。学生来说十分必要，使他们有事

可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学

在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗

星。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合

作意识和竞争意识C

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好‘事,

哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

用小组合作的力、法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和

习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的