新工科背景下人工智能专业应用型人才培养实践教学体系与平台建设研究.pdfVIP

数字化教育新潮电子总第579期

新工科背景下人工智能专业应用型人才培养实践教学

体系与平台建设研究

彭雪， 盘茂杰12

（1.广东技术师范大学数学与系统科学学院，广东广州 510665；2. 广东技术师范大学计算

机科学学院，广东广州 510665；）

摘 要：在新工科背景下来开展人工智能专业应用型人才培养，应不断完善专业人才培养所需的制度环境

和物理平台，且还需在师资队伍培养上集中发力。在此基础上，还应形成校企政三方共育模式下的实践教学体系

与平台建设思路。建设思路具体为，依托岗位群来具化实践教学目标、以校本原则编制实践教学指导书、重视学

生诉求完善实践教学手段、基于产教融合框架整合师资队伍、丰富督导形式保障实践教学质量、校企政人才共育

下开展平台搭建。

关键词：新工科；人工智能专业；实践教学；教学体系；教学平台

“新工科”概念的提出，适应了我国数字化、智能构建、课程团队建设，以及教学理念革新的观点。王祝

化产业爆发式发展下的人才培养需求。在新工科背景萍,张琼琼[5]对日本人工智能领域人才的培养策略进行

下，当前需对人工智能专业应用型人才培养的实践教了介绍，并提出可供我国人工智能专业人才培养借鉴

学体系与平台建设展开研究。作为本科层次的人工智的启示。

能专业，其主干课程为：《人工智能、社会与人文》《人笔者基于以上研究观点认为，在新工科背景下来

工智能哲学基础与伦理》《先进机器人控制》等；其专开展人工智能专业应用型人才培养，应不断完善专业

业人才培养的岗位工作定位主要为；机器视觉、指纹人才培养所需的制度环境和物理平台，且还需在师资

识别、人脸识别、视网膜识别、虹膜识别、掌纹识别等队伍培养上集中发力。在此基础上，还应形成校企政

方向。由于这些岗位工作随着人工智能技术的不断发三方共育模式下的实践教学体系与平台建设思路。

展，将呈现出动态演变的趋势，所以在培养人工智能专一、对实践教学体系与平台构件的解析

业应用型人才的过程中，需以开放的视野和动态发展以上人工智能专业应用型人才培养为例，其实践

的视角，来构建实践教学体系与平台建设的路径。教学体系与平台的构件见表1。

当前，以“人工智能专业人才培养”为主题的研表1人工智能专业应用型人才培养的实践教学体系与平台

究大量涌现，例如，许新征[1]提出了人工智能专业培养的构成要件表

方案应立足于创新型人才的培养，搭建了“厚基础”实践教学体系的构成要件实践教学平台的构成要件

实践教学目标、实践教学文本

型理论课程体系,“强能力”型实践课程体系的观点。资料、实践教学手段、实践教实践教学的物理平台、实践教

学的组织平台、实践教学的人

李拓宇[2]构建了人工智能人才培养的“双循环”理论模学主体、实践教学质量管控机文训育平台

制等

型，提出了将动态能力理论引入高等教育领域研究，实践教学平台对实践教学体系起到支撑作用

并从实践层面为科产教融合培养AI人才提供了建议。（一）对实践教学体系构件的解析

王凤[3]认为，高校可以通过优化调整专业内容、建设专实践教学目标可以设定：（1）使人工智能专业学

业教学资源、设置创