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发挥教师人格魅力 铸就精品思政课堂

摘要：教师的个人魅力是一种潜移默化的力量,由教师的气质性格、品德修养和知识水平、教学能力共同熔铸而成，是独属于教师个人,现代的科技教学方式都很难替代。教师的个人魅力对学生有示范作用、激励作用、熏陶作用，让学生在不断自我完善中逐步形成健康、崇高的人格品质,继而使其教授的学科获得学生的认可接受甚至喜欢,培养学生的能力和成就思想政治学科的核心素养,让学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”,从而印证了思政教材中的一句话以人格影响人格，用

情感唤起情感。

关键词：人格魅力，情商，与时俱进

引 言：在20年的教师工作生涯中，迎来送往了一届又一界的莘莘学子。但是一直有一个声音在我心头呐喊，怎么才可以做好一位照亮学生前进路程的灯塔，又如何在课堂教学中给予学生温暖、勇气、自信和希望。社会进入21世纪，高速发展的节奏督促着教育在飞速进步。没有与时俱进的理念很难驾驭好我们日新月异的课堂。而我始终认为教师一言一行无时无刻不在影响学生，教师更应该做到

学高为师，身正为范。教师的人格魅力是学生心中敬仰的道德标尺。教师应该树立自己独特的教学个性，要具备渊博浩瀚的知识和熟练驾驭课堂的素质。教师的人格魅力

对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量[1]，是其修养道德操守和学科专业水平等素质的综合体现，是思政课教师内外兼修的有机统一。

从2002年入职思政课教学工作至今已有20年了，这20年的经历让我深深感受到了一个信息:学生对学科的喜欢与否,与任课教师有极大的关系。我很喜欢这样的一句话：你若盛开，清风自来。那么学生喜欢什么样的教师呢?

一、做有效教师必须要有自己独特的教学个性

现代教育提倡学生有个性发展，我想我们思政教师更应该树立自己独特的教学个性。传统思维上道法课堂古板死气沉沉，学生腻乏枯燥无味。为什么我们不可以“指点江山，激扬文字”呢？一个个非智力因素教学甚至超过智力因素的力量。时而态度亲切

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和蔼宛如谦谦长者，时而气质上儒雅淡定又不乏诙谐幽默，时而高潮所致即兴闻歌起舞，时而立场坚定又细致入微。而这些，都有如磁石一般，深深吸引学生的心！反之，即使再有才华和能力，也无法把握学生的心，很有可能造成教学的失败。苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人[2]。”“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的个人感受

是“人格魅力”超过“工作严谨”“关心学生”等因素,也就是说,“人格魅力型”老师比起“传统型”“法理型”教师,更能真正撼动学生的心理并被其牢固接受。教师的幽默风趣、谈笑风生、洒脱乐观、旁征博引、谈古论今的学识气质不仅使道法学习不再无味，不再苦恼，更让学生兴趣爆满，而兴趣又是最好的老师。学生感受到了教师给自己思想的启迪，又处处留给了自己以艺术的享受。

我始终认为,有人格魅力的教师不一定就成为有效教师,但是有效教师必定有自己独特的个人魅力。教师在的人格魅力是多方面的，如道德修养、文化学识、还有教学创

新等。在当代的社会发展中,教育的日新月异对教师要求提高了很多,道法课本的内容也在不断的及时更新,这当然要求我们一线的思政教师更要与时俱进。怎么才可以体现与时俱进呢?我想这应该还是表现在教师的个人能力和人格魅力上吧。

二、铸好课堂需要教师具备渊博浩瀚的知识

我认为教师打动学生的魅力因素是多样的,比如教师渊博浩瀚的知识。思政教师不仅要具备本学科扎实的专业知识功底,也应该能将各个学科知识融会贯通。思政教师大多是文科类毕业,应该要具备深厚的文化底蕴,这样在课堂上就可以信手拈来、游刃有余,造就精彩迭出的课自然就产生吸引学生的魔力。比如在讲到自立自强、民族精神的时候,我就利用自己文史积累的优势,例举了不少的古代名人故事和他们的流芳诗句,使学生丝毫不感觉空泛和时空距离的疏远。又如在讲到中外文化交流比较时,常常用英语表达举例,让学生感觉到教师也是在体会文化的差异优劣,这样他们就有了感同身受,教学目的自然就顺利实现了。课堂上如果思政教师不仅对能书本中的知识进行联系实际的点拨解析，而且能对学生十分青睐的网络热点、体育音乐、畅销小说或游戏能如数家珍，那这位教师一定可以拉近与学生的距离，成为学生仰视的对象。而如果教师厚实不了自己,就厚实不了课堂,只会让自己在课堂上的表现举步维艰,久而久之,教师在学生心理的形象就会大打折扣,人气锐减。照本宣科的思政教师是注定溃败于课堂的。

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三、熟练的驾驭课堂能力是优秀情商的体现

教师打动学生的魅力应该还要来自于熟练驾驭课堂的素质。课堂是教师战斗的战场,所有的教学设计、教学理念等都将在45分钟内获得挑战和检验.我们思政教师表达语言的条理性和艺术性,教学方法的灵