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关于核心素养下乡村小学劳动教育的思考

摘要：促进小学生德智体美劳全面发展是落实立德树人根本任务的重要体现，劳动教育是素质教育的重要组成部分。随着时代的不断发展，进一步加强劳动教育的呼声越来越高，劳动教育得到了越来越多的关注。目前，农村小学劳动教育效果不如人意。针对这种情况，思考小学劳动教育模式的构建，从而更好地发挥劳动教育的重要价值。

关键词：农村小学；劳动教育；措施

引言：2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。劳动教育在基础教育中的地位越来越重要，但劳动教育在学校、家庭、社会各层面的教育教学中处于弱化地位，未达到素质教育的基本要求。作为乡村小学教师，应全面落实劳动教育，统筹规划班级活动，为学生提供劳动教育平台，促进学生劳动能力的提升和劳动意识的发展，让学生能够成为全面发展的优秀劳动者。

一、开展劳动教育的必要性

中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

在此背景下，劳动教育成为小学教育阶段的重要内容，对小学生的智力、品质等方面的发展有重要作用，主要体现在以下方面：首先，加强对小学生的劳动教育，可以引导小学生养成良好的思想品德。实践证明，许多优秀的品质是在劳动中形成的。通过劳动教育，可以让小学生养成勤俭、吃苦耐劳的品质，能够为学生适应社会发展奠定良好的基础，对小学生的集体意识、独立生活能力等有重要作用；其次，劳动教育还能有效地开发小学生的智力，经过劳动，对于小学生左右脑的开发有重要作用，是提高学生学习能力以及创造力的有效路径，对小学生的身心健康是十分有益的；最后，劳动教育能够让学生从小学会生活，可以促进学生形成健康健全的人格，能够在劳动中养成关心他人的品质，尤其对于独生子女来说更为重要。

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二、目前劳动教育存在的问题

劳动教育对于小学生学习以及成长的重要性毋庸置疑，但是，仍有很多学校没有落实劳动教育实践，在劳动教育中还存在一些问题。

学校对劳动教育的重视程度不够

在现实教育中，许多学校忽视了对学生的劳动教育。劳动教育不在考试范围之列，缺少相应的管理和约束制度，是很重要的原因。

缺少专业的教师团队

学校没有专业的劳动教师，很多学校的劳动教师都是由其他科目教师担任。非专业教师不能很好地履行劳动教育的职责，不能有效完成教育任务，只是照本宣科，给学生讲解一些理论知识。这样一来，劳动教育没有起到相应的作用，发挥不出劳动教育的价值。

劳动教育方式比较单一

农村小学劳动教育方式单一枯燥的问题也比较突出，这不仅不利于劳动教育效果的提升，也不利于激发学生参与劳动教育活动兴趣。目前小学劳动教育的具体方式基本上是以讲道理、参加一些打扫卫生活动为主，比较枯燥，学生容易反感，劳动教育效果欠佳。农村小学校外开展劳动教育没有场所、没有外部支持，劳动教育局限于课堂之上、校园之内，无法充分发挥劳动教育的价值。

缺少家庭方面的培养

目前观察来看，家长普遍缺少对学生的劳动教育，即使在不太发达的乡镇。有的家长对自家孩子存在严重的溺爱问题，很少安排学生完成相应的劳动任务。甚至自己的事情也不能完成，如洗衣、叠被、洗碗、打扫自己房间的卫生。学生缺少锻炼，所接触的劳动又不多。在这种情况下，学生几乎没有劳动实践的机会。也正是因为这些情况导致现在很多学生自理能力、独立生活能力和社会适应能力不强。

三、劳动教育提升有效措施

学校方面

积极宣扬劳动教育

学校要转变观念，对劳动教育给予实际重视，充分认识到劳动的育人功能，积极贯彻落实党和国家有关劳动教育的方针政策，并向教师、家长、社会各界大力宣传，使其认识到劳动教育的重要性和必要性，自觉支持学校开展劳动教育相关活动。通过转变传

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统应试观念，教师也将进一步认识到劳动教育的时代价值，从而对学生观念的形成产生重要影响。

学校可以采取多种形式聘任劳动教育教师，比如将一部分原先具有专长的教师任为专职劳动教育教师；聘请周边企业技术人员作为专业课教师；邀请擅长农业劳动、工业生产的家长定期开展活动、指导学生等等。同时，也应该针对教师的实际需求开展有针对性的专业知识培训，保证劳动教师的质量。

完善劳动教育各项制度

学校应建立具有本校特色的劳动教育制度、学期实施方案与计划、课程开发制度、教师承担劳动教育的绩效考核制度等，积极探索科学有效的实施策略，以此增强教师参与劳动教育的积极性。同时，还要拓展劳动教育平台，建设劳动