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庚续文化基因，厚植文化自信

——中华传统文化在小学英语教学中的渗透策略

摘要：随着我国社会发展水平的不断提升，在现阶段我国的教育体系当中，教师不仅注重对学生进行专业知识技能的培养，同时更加注重对学生进行内在涵养和精神理念的培育。我国在漫长的历史发展过程中积淀了非常优秀的民族文化，这些民族文化当中蕴含了非常丰富的教育元素，在现代教育工作当中能够起到很好的正面引导效果。所以在不同年龄阶段以及不同学科的教学工作当中，都有教育工作者开始探求如何进行中华优秀文化的融入，通过传统文化与学科教学之间的有效融合来促进学生的素质培养。英语学科作为我国的第二语言教学学科，很多小学生在具体学习活动当中是缺乏文化背景支撑的，也有的小学生因为受到英语学习的影响而产生了不良的文化观念和习惯，所以我们必须在英语教学活动当中进行中华优秀传统文化的融合教学，在实现中华优秀传统文化传承与优化的基础之上，培养我国学生良好的民族认同感和国家观念。基于这样的现实情况，本文立足于小学英语课堂教学活动展开探究分析，在小学英语课堂教学过程当中如何进行优秀文化的融入。

关键词：小学；英语课堂；中国传统文化

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。同时，习总书记也指出，中华传统文化是中华民族的精神命脉，是一个国家、一个民族传承和发展的根本。

2022年版《义务教育英语课程标准》中也强化了课程的育人功能。要将中华文化融入英语课堂，让学生在学习语言和西方各国文化的同时，守好祖国的文化之根，树立文化自信，同时在英语学习中实现中国文化与西方文化的交流，培养文化意识，提升跨文化交际能力，在充分的文化实践和文化传播中培育中国情怀，坚定文化自信。

新的课程标准以立德树人为目标，让学生用中国视角学习英语，不仅要让英语走进来，还要将中华优秀传统文化送出去，呈现在世界面前。

目前，我们的英语学习，很多时候就课本内容而学习，局限于英语单词、句型、语法等，忽略了英语作为一门学科的育人功能。在教学中教师、学生错误地认为学习英语就是学习西方的语言和文化，忽略了中华传统文化在英语教学中的渗透。其实，这两者

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是紧密联系的，并不是相对立的。我们要充分利用课本资源，合理补充课外资源，在英语课堂上及课后通过教师教授、自主学习等多种方式加深学生对中华传统文化的理解，树立文化自信，让中华文化更多地走向世界，提升学生的民族自豪感。在本篇中，笔者将结合沪教牛津版小学英语教学中所呈现的文化意识包括学习西方文化中渗透中国文化，中国传统故事、礼仪等方面，浅议小学英语教学中渗透中国传统文化的策略。

一、从中国传统节日出发

中国传统佳节，各自有其独特的意义，蕴藏着深厚的文化底蕴，是中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，展示着中华民族的精神世界，是古代中国人对美好的追求。

春节，辞旧迎新，合家团圆；清明节，祭祖扫墓，追贤思孝；端午节，纪念英雄，奋发向上......

在我们的课堂教学中，就应以课本为基础，进行适当拓展，让学生能更多了解中国传统节日，能用英语介绍，让全世界了解中国，提升学生的民族自信心。

沪教版牛津英语5BUnit11TheSpringFestival这个单元，就是一个很好发展学生文化意识的内容。本单元三个课时，从让学生简单了解中国的春节、中秋节、重阳节并进行简单地介绍之后，进一步详细介绍春节的习俗及新年的传授故事。学生通过课上本单元的学习，不仅收获大量的语言知识，还可以进一步了解更多其他中国传统节日并尝试模仿介绍。课后让学生们进行传统故事表演，激发学生的学习兴趣；搜集中国其他传统节日的资料，拓展学生知识；画出有关中国节日的思维导图，提升学生英语思维能力；制作有关节日的手绘卡，提高学生综合素养；结合自己过节的经历，介绍一个节日，成为中国节日推荐官，增强学生自信及自豪感......

在6BUnit11Westernfestival这个单元中，教师在教授完课本中的四个西方节日之后，可进行课外拓展，进行中国节日的补充。教师可以仿照课文，利用思维导图，通过问答的形式帮助学生说一说中国节日，并进行中西方节日的对比，了解中西方的差异。课后学生根据5B所学内容，完成有关中国节日的信息表格，根据表格内容仿照课文，介绍中国传统节日，可以说一说，写一写。这样的设计能让本单元的教学内容更丰富，教师在让学生学习西方文化的同时，渗透中华传统文化，了解中华文化，培育中国情怀。

二、从中华传统故事出发

中华传统故事博大精神，它展现了中华五千年的优秀文化，也向世界展示了中国人的智慧、中国人的精神、中国人的善良等，是中华文化的积淀。

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小学生学习中华传统文化故事，从英语能力方面，能提升学生的英语语言能力、阅读能力和理解能力；从文化意识方面，能让学生更好地了解中国历史，树立文化自信。学生所学习