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《风娃娃》教学案例

《语文课程标准》强调：阅读是一种特性化行为，阅读教学应是学生、老师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。

【背景材料】

《风娃娃》是一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的欢乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的主动性、主动性和创建性，引导想象，培育扩散思维，促进学生的特性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延长时，出现的两个小片断。

【片断一】

师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃欢乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到欢乐？

吴侃：因为别人感到欢乐，我也会感到欢乐。

陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最终，我最终做了几件好事，所以我很欢乐。

方炎昊：我感到欢乐是因为我帮助了很多的人，他们也很感谢我。我感到很骄傲，也很欢乐。

刘小毓：别人的欢乐就是我的欢乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很兴奋！

贾熙璇：我第一次做错了，但其次次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特殊欢乐！

汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很欢乐！

【片断二】

听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我略微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真和善，学习他的调皮可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是欢乐》）

师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很欢乐，说出来和大家共享把！

刘小毓：有一次，我在步行街望见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。

吴侃：我望见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。

陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发觉了一位讨米的老奶奶，我赶忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。

贾熙璇：有一天，一位残疾人刚要过公路，我主动跑过去，渐渐地扶他走过公路。

汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他望见我来了就想跑，我在后面静静地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个英勇的小孩。

【体会】

老师在教学的最终提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴沟通自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的特性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培育学生具有感受理解观赏和评价的实力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么沟通，培育一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。