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《项链》教学反思

《项链》是一篇语言美丽的课文，通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么，体会小娃娃在还边玩耍的欢乐。在课堂教学中接着利用随文识字、视察示范等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生绽开想象，感受大海的漂亮，激发孩子对大自然的酷爱之情。

基于小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此，在教学中我具体的筛选文本中的语言训练点，培育学生运用语言的实力。下面就本课的教学谈谈体会。

本课我通过范读导入，引出海边，出示图片引入情景，图文结合体会品析。发掘文本中的语言训练点，例如“洁白洁白的···”“又···又··”等，以及“的”的简洁搭配，并以此明确了小娃娃和大海的项链分别是什么，突破本课的重难点。

一、做得较好的方面

1、巧用语言训练点

叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、准确性和音乐性的特点，特别适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加准确。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种宠爱之情。

通过文章词组中“的”让学生学会“的”字用法。从“金黄的、洁白的、愉快的”这三个词语中让学生谈发觉，引出“的”字用法，让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有肯定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们主动踊跃，“又大又圆、又细又长…..”通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会精确填写，而且还在不经意间学会了运用。

随文识字，读写结合

本节课重点指导了“和”与“的”的书写练习。书写指导关注写生的书写姿态，并通过口令“头正、身直、臂开、足安”四条，培育学生良好的书写习惯。学习生字时留意方法和步骤。先相识这个生字，学习心得部首，再学习笔画，然后视察每一笔在田字格里的位置，最终根据笔画描红临写。有老师和同学共同评价并改正。相对来说比较扎实。

强化朗读

在本课的教学中重点体现“以读为本”，让学生采纳多种方式进行朗读训练。在教学中有老师示范读，男女生竞赛读，长句的示范和指导朗读，抓重点字词理解朗读，配音乐体会朗读等等。

二、不足和须要反思的方面：

1、丰富评价语言。评价是拉近师生心灵的桥梁，良好的评价可以让课堂更加生动。在本课的教学中，评价语言不是特殊丰富，尤其是朗读中的评价。因此在以后的教学中丰富自己的评价语言，既激励表扬又可以举一反三，加强指导。

2、朗读指导应当更细致些。因为课堂时间的局限性，孩子的朗读差异并没有刚好的全部订正，并且在指导师，不够符合孩子们的理解实力，个别语句的引导略抽象。朗读有利于提高学生的识字实力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是老师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依靠性，使他们不能自主地去学习，我们要变更传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采纳多种形式让学生读通课文、熟读课文，如实行同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行竞赛朗读。这样可以激发学生的朗读爱好，提高学生的识字实力。

3、应加强学生的看图说话的实力，本课中太留意文本，以老师的图片为主，忽视了课本上的插图。因此在以后的教学中我要加强学生的看图说话，培育学生丰富的想象力和创建力。先引导学生说出意思完整、表达清晰的一句话，并丰富学生的语言，刚好写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创建力。

通过这次的公开课赛教活动，不仅让我感受到了各位老师的风采也让我相识到了日常教学中的一些问题。在以后的教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。