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简如何在多元化的英语活动中讲好中国故事

摘 要：英语作为一种国际性的教育语言，学习者在英语学习的整个教学过程中，就必然要接触“英语语言文化”外的其它文化，对于有着悠久传统文化的中国，我们的

英语课堂应该更加精彩，文化氛围应该更加浓郁，所以很多时候，在英语教学过程中我们需要通过以英语文化为主，开展多元化的活动，并能在活动中渗透以中国传统文化为主的其他文化教学，在实现英语教学目标的同时，讲好中国故事，弘扬中国的传统文化，培养学生的文化自信，完成国家课程标准中对于文化意识的培养这一目标。

关键词：多元活动，中国传统文化，文化意识

引 言：有人觉得，小学阶段的英语课堂培养学生的英语学习兴趣就可以了，没有必要将文化意识的这部分课程做得太过于繁琐。实际上，我们发现在平时的英语教学中，

融入以中国传统文化为主的其他民族文化教育，这么做不但可以使学生掌握更多的文化知识，更关键的是可以帮助学生建立一个用英语表达多元文化的观念，培养学生对中国文化的认知与自信。因此，我们英语教师在教学时，可以通过多元化的活动，将中国的一些传统文化渗透到课堂当中，这不仅让学生有了熟悉感，更能激发学生学习的兴趣，也让英语教学打开了更大的发展空间。与此同时，老师们用深厚的中国传统文化底蕴，对英语课文加以再分析，发掘更多的教学资源，给学生学习英语提供更多的素材,也可以促进学生们的英语学习，提高学习效率。

一、发掘英语教材中适合小学生心理特点的中国传统文化

不论是哪一门学科的任课老师，都有传承中国文化的责任。而作为一名英语老师,不仅要教学生们会讲一些英语课本上的词汇与句型，更要让学生们了解用英语表达的方式，如何用英语讲述中国文化，帮助学生们更好的理解中外文化的差异，已经表现得非常重要。虽然是在小学阶段，但是我们完全能够吸收中国传统文化中符合学生生理、心理发展等阶段的内容并加以教育。

介绍中华传统美食

PEP五年级上册Unit3《Whatwouldyoulike?》这一单元的学习内容主要是学习一些食物名称，了解一些西方食物和西方国家就餐的礼仪。教学过程中，我们让学生在练习基本的句型时，可以向学生介绍我们中国的传统美食，如：饺子、汤圆、粽子、月饼

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等，也可以介绍一些我们的地方特色传统小吃，如：阜阳的枕头馍、太和的板面、山东的煎饼、新疆的烤馕、桂林的米线等。这样不仅让学生完成了本课的英语学习目标，加强了对基本句型的练习，还加深了学生们对中国美食以及不同地域文化的了解，帮助学生解决了会说一口流利的英语，不能用英语向别人介绍一道中国美食，或者用英语点几道中国菜的难题。

介绍中国传统节日

在教学PEP五年级下册《Myschoolcalendar》时，我们可以指导学生们在网络上搜索关于中西方各国的主要传统节日，帮助学生了解中西方各国共同或特殊的传统节日与风俗习惯，培养学生跨文化交流的意识。在介绍文中西方国家的节日时，对应的也可以向学生介绍一下我们的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，开展一些多元化的活动，让学生去更深入地了解它们，例如：在介绍中秋节时，可以让学生用英语吟诵一些关于中秋节的古诗，让学生了解我国的中秋节有赏月，食月饼的风俗，而月饼的圆形既代表了家庭的团员，也寄托着人们对家庭团员、对生活美满的希望与期盼，这不仅使学生们了解了中西方的文化差异，也深深地体会到了中国传统文化的博大精深，增强了他们的文化意识，获得了了满满的自豪感，然后能够自豪地向他人用英语介绍这些传统节日。

介绍中国二十四节气

在教学PEP四年级下册Unit3的《Weather》时,我们在讲解季节、天气的单词时，可以向学生们介绍我国独特的节气概念，通过多元化的活动，让学生有兴趣地了解我国的二十四节气，把我国古人的智慧呈现给学生，培养学生的文化自信。例如：在介绍春分时，利用解说加游戏的方式展开教学，据说在每年的春分这一天，人们不论男女老少，都会做一种游戏活动：把圆滚滚的鸡蛋立出来，俗称“立蛋”，随后老师让学生们在课堂上试着做这个游戏，增强学生们对春分日的认识。这种以文化为载体，把中国传统文化运用于实际生活情景中，让学生们用英语去感受、去说中国故事的形式，不仅让学生学的开心，学有所获，更让学生充分领略了中国传统文化在英语教学中的魅力。当然，节气主题文化教育实践活动还可以和我校其它课程加以结合，如:英语与科学、与语文等学科的结合，实现学科间的融会贯通，真正发挥英语学习实践教学活动的综合型和创新性，充分发挥各学科的特殊育人作用。

介绍地方特色文化

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地方传统文化可以有效地践行“用英语讲述中国故事”这一教学目标。从学生们的家乡，从学生们熟悉的环境开始介绍，使他们用英语表述变得更容易。当地文化的讲解，不但可以使学生进一步巩固英语基础知识，还可以使学生进一步了解当地文化的