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浅谈多媒体在小学英语课堂导入中的应用

摘要：课堂导入是一节课教学的初始环节，课堂导入成败将会直接影响到学生的

课堂学习热情及课堂教学质量。在小学英语教学中，做好课堂导入活动更容易指引学生探索英语知识，有助于学生更好地开口说英语。多媒体是当前课堂教学中应用最广的一种新技术，在小学英语课堂导入合理的应用多媒体技术，可以进一步增强课堂导入的新颖性、趣味性，更容易引导学生参与到课堂学习中。对此本文主要介绍了小学英语教学中课堂导入的意义及多媒体导入的具体应用策略。

关键词：多媒体；小学英语；课堂导入；应用

前言：

从小学生的发展特征看，要想促进小学英语课堂教学质量的提升，教师就需要在课堂上设计生动、有趣的教学活动。其中课堂导入是课堂教学的基础环节，课堂导入状况将会对学生后续课堂表现带来直接影响[1]。在信息化时代下，小学英语教师在课堂导入中可以尝试利用多媒体技术，将形象生动的场景展现出来，抓住学生的注意力，引导学生将目光放在课堂学习中，从而推动课堂教学效果的提升。

一．小学英语课堂导入的意义及原则

课堂导入的意义

英语是我国教育体系中十分重要的一门课程，但是英语的本质则是用于日常交际对话的沟通手段。小学生的思维能力、认知水平相对有限，在语言表达上本身就有所不足，尤其是面对第二语言——英语，更是会出现不会交流、不会表达的情况。在这种情况下为了引导学生高质量的学习英语知识，就需要指引学生在相应的英语语言环境中进行。小学英语教师要意识到在英语教学中，教师不能仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的实际语言表达能力发展，引导学生可以用自己学到的英语来展现自己的观点及想法

[2]。课堂导入的关键是教师结合教学内容、学生认知情况，构建契合学生学习的英语语

言学习环境，便于学生走进英语世界，学会用英语交流。同时课堂导入还可以让学生感受到英语学习的趣味性，使得学生能自觉地配合教师学习英语知识，对于课堂教学质量提升十分有利。

课堂导入的基本原则

课堂导入对于一节课高质量的开展有很大影响，在实践中小学英语教师设计课堂导入环节时，还应该坚持相应的原则，以此保证课堂导入的有效性[3]。

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首先是趣味性原则，课堂导入的关键是调整学生的学习状态，让学生将注意力放在课堂学习中，保持良好的学习热情。所以在实践中，小学英语教师进行课堂导入时要增强课堂导入的趣味性，通过小故事、趣味视频、动画声音等，开展课堂导入活动，吸引学生视线，激活学生的学习状态。

其次是启发性原则，小学英语教师开展课堂导入设计时，还应该在保持课堂导入趣味性的基础上，对学生的思维进行启示。教师在课堂导入环节需要整合课堂教学内容，结合教学内容来设计课堂导入方式，引导学生能保持最佳学习状态，为学生课堂学习的顺利进行提供保障[4]。

二．多媒体在小学英语课堂导入的应用

借用多媒体创设情境导入

在新课程标准下，英语教学活动较之过去有了很大改变，在实践中为了引导小学生更好的学习英语知识，教师就需要结合学生的发展需求构建特定的英语学习情境，让学生在情境中理解英语语言知识，并且可以应用英语进行互动交流。对此在课堂导入阶段，小学英语教师就能利用多媒体技术，为学生创设特定的情境，构建契合学生认知的语言环境，让学生能身临其境地感受学习应用语[5]。在课堂上小学英语教师可以通过多媒体技术，将音乐、录像、视频、动画等内容融入到新课导入中，激活学生的探索欲望。

如在《Myhome》教学中，教师可以在课堂导入阶段，先利用多媒体为学生出示一张房间的图片，同时教师告诉学生“They’relookingforacat”，引出主线，并指引学生掌握新词的发音方式。在此过程中，小学英语教师还可以为学生展示一组对比图片，一张是房间整理得十分干净；另一张则是房间特别脏乱，让学生选出自己喜欢的房间，初步引导学生意识到房间整理的重要性，培养学生讲卫生的好习惯。教师通过多媒体展示图片，为学生构建直观的情境，引导学生在情境中学习新词，并引出单元主题，吸引学生的注意力，让学生在语境中学习并应用词汇，深化学生的理解。小学英语教师通过多媒体的应用，构建出动静结合、声像俱佳的情境，更容易引导学生主动参与，深化了学生的体验及探索，能让学生更好地进入学习状态。

借助多媒体导入歌曲

小学生思维活跃，注意力不太容易集中，而歌曲的应用则可以很好的活跃课堂氛围，激活学生的学习热情。对此在小学英语课堂导入阶段，教师可以通过歌曲导入的方式，利用多媒体为学生播放出与教学内容相关的歌曲，或者是学生比较熟悉的英文歌曲，从

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而实现课堂导入。这样既可以调动学生的听觉感官，又容易唤醒学生的课堂参与热情，可以指引学生更加自觉地参与到课堂学习中[6]。如在《Myfriends》教学中，在进入课堂后教师就可以在导入阶段利用多媒体为学生播放经典的英文儿歌《HelloFrien