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浅谈小学数学和劳动教育的渗透与融合

摘要：新课程标准要求，劳动教育是实施素质教育的重要途径。教育部门也越来越重视劳动教育课程的重要性。小学数学所蕴藏的知识内容和体系都体现出了较强的劳动因素。数学教师应根据小学数学课程的特点，结合劳动教育挖掘出有效的教学方法，并在数学教学过程中加入劳动教育的内容。但是在实际的数学教学过程中，二者还未完全融合。为了使学生能够得到全面发展，塑造劳动意识，本文将阐述在小学数学课堂教学中如何有效地渗透劳动教育。

关键词：小学数学，劳动教育，渗透

引 言：劳动教育的形式多种多样，在各个学科中都包含了劳动教育的内容。特别是在小学数

学中，数学和生活紧密相连，能更好的将劳动教育渗透其中。新课程标准强调了劳动教育在教育教学工作中的重要地位，教师也应当重视劳动教育并且在教学工作中体现出来，从劳动教育的内容和形式中促进未成年人形成积极的劳动意识与观念，能够结合生活中的数学问题理解劳动教育的意义。

一、劳动教育在小学数学教学的现状

学生参与率较低

劳动教育是数学课堂教学过程的重要组成部分，课堂中渗透劳动教育可以提高学生学习的兴趣，营造积极良好的课堂氛围。但是在受到传统的教学方式影响下，教师过多地重视学生课本知识的掌握情况，忽视了劳动教育的渗透，从而使数学教学过程和劳动教育的分离，导致学生的课堂活动参与率低，课堂气氛不够活跃。

教学模式较为单一

由于受到应试教育的影响，当前的教学模式大多数是传授式。课堂上教师只专注数学知识的讲授，课下没有布置与之相关的实践活动方面的作业。学生对学习数学的兴趣和积极性不高，劳动教育也未能在教学过程中体现出来。

教学过程缺乏重视

劳动教育渗透到小学数学的教学过程中，教学过程也是非常重要的，不容忽视。但是目前的教学环境，大多数教师只注重数学教学的结果，对教学过程缺乏重视，导致在课堂教学中，很少提及劳动教育，很明显这种做法不能将劳动教育渗透到数学课堂中。

二、数学教学过程中渗透劳动教育的必要性

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小学数学贴近实际生活，学生能将课堂中所学知识和实际生活相联系。在教学过程中渗透劳动教育，能够体现出一定的理论传授价值和对学生的教育意义。数学老师在对学生传授数学知识的同时，也应当挖掘和渗透其中所蕴含的劳动意识的内容。当前，劳动教育已成为教育教学工作中的重要任务之一。但是在当前应试教育的影响下，学生受到来自社会、学校和家庭的“分数”压力下，他们的身心全部投入到了科学文化知识的学习中，对劳动产生了抵触和厌倦。上个世纪八十年代，国家便提出了素质教育，培养德智体美劳全面发展的学生，作为教师应当全面贯彻和落实新时代的教育思想和理念，重视劳动教育，培养学生热爱劳动的好习惯。此外，由于社会的发展和变化，新课程改革也在实施中，学校教育的任务不是培养能考高分的学生，而是培养能够为社会主义伟大事业奋斗终身的接班人。小学生具有较强的可塑性，通过劳动教育的学习和实践，他们能深刻体会到美好的生活是需要努力付出才能换来的。

三、小学数学渗透劳动教育的作用

有助于小学生的全面发展

随着新课程改革的进行，学校教育不再只关注学生的文化课程的学习和掌握的情况，同时还关注学生身体和心理素质能力的培养和发展。五育并举，全面发展。劳动教育能够帮助学生端正学习和生活态度，能够培养学生的优良品德，养成良好的劳动习惯。劳动教育不仅能够对学生进行文化方面的教育，而且还能锻炼学生动手实践的能力，符合新时代背景下学生全面发展的要求。

促进数学和生活之间的联系

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。”通过劳动教育，学生能发现生活中处处有数学，利用数学知识解决存在的实际生活问题。有效地加强数学知识和实际生活的联系，使抽象的数学知识能够具体化，提高了学生对数学问题的理解力和学习效果，帮助学生掌握合适的数学学习方法。

四、劳动教育渗透小学数学的途径

教师在教学中联系劳动教育

教师要熟练掌握劳动教育的内容，并且在教学过程中有效渗透劳动教育，开展劳动

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教育的教育教学活动，加入劳动教育的内容，引导学生进行学习以及参加劳动教育实践活动。只有小学数学教师具有明确的教学方向和清晰的教学意识，劳动教育的目标才能实现。

学生要更多地参与实践活动

教师应当鼓励学生积极参与实践活动，在开展劳动教育的过程中，通过实践活动掌握数学课程和劳动教育的内容。学生通过参与了和数学知识相关的劳动教育活动，可以深入地了解数学课程的本质，满足新课程标准的要求。

师生进行劳动教育的分享和交流

课前，教师收集整理学生在上次实践活动的心得和体会，并让学生结合劳动教育的内容，谈谈如何获取数学知识，并利用数学知识解决实际问题。通过师生之间的分享和交流，可以激发学生热爱劳动的激情，提高了学生课堂数学学习的兴趣。教师在总结了学生劳动教育的