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浅谈疫情背景下的幼儿园教育

摘 要：2020年初，突如其来的疫情肆虐的四处游荡，新的一年从刚开始就被迫按下了暂停键，新型冠状病毒的出现给社会中的各行各业带来了不同程度的挑战及改变。各级教育部门紧急通知下发安排“停课不停学”的理念，对幼儿园教育来说这无疑是一个新的教学挑战，疫情背景下的幼儿教育更需要着重谨慎的去对待，同时在疫情的影响下，幼儿教育也走出了新的发展之路。本文主要针对在疫情时代背景下探析结合现实生活去进行适宜的幼儿教育，开展一系列的问题探讨、对策。

关键词：疫情，幼儿园教育，对策

引言：幼儿园阶段是幼儿全面发展的飞速时期，同时也是幼儿发展关键期，幼儿园教育作为基础教育的组成部分是学校教育与终生教育的奠基阶段，然而此阶段在受到新冠疫情背景的影响下强化幼儿园安全教育、生命教育、健康教育成了新时代幼儿教育的新内容。通过疫情背景让幼儿教育与疫情现状进行融合，科学合理的组织安排幼儿园教育课程，通过课程的改变、策略的优化开拓出新的教育之路，以保证在新冠疫情的背景下幼儿园教育进行创新提升，为幼儿的全面发展奠定基础。

一、疫情背景下幼儿园教育所面临的困境

受到新冠疫情的影响使幼儿园教育面临新的挑战并产生了新的疑问，教学工作面临新的挑战压力，这是所有幼儿园教师需要警惕注意的。新冠肺炎的出现给幼儿园教育教学工作开展带来了新阻碍，停课不停学的理念让幼儿教师开始摸索新的幼儿园教育教学途径，在不断地摸索中自然也产生了不同的困境，具体如下：

教学形式单一受到局限

在疫情背景下的幼儿园教育工作受到了一定的局限，导致不能全方位的开展进行，造成活动方式、活动背景的单一，这对幼儿园教育质量的提升来说产生了新的挑战与影响。比如疫情背景下的教学采用的是线上多媒体直播，课堂教学方式不同与平常的师生面对面沟通，在课堂上学生的应答、课堂互动等方面都大大降低了课堂积极性及课堂质量，幼儿园教育本就是注重活教育，教学内容追求的是形式多样化、内容灵活性、组织的趣味性，而过于单一的活动形式就大大降低了教学整体质量，课堂中延伸出的教学规划被迫受到了局限。

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教师在新的教学模式中缺乏主动性

疫情是一场持久战，在此背景下教师的授课模式不再是传统的面对面教学而是通过机器摄像头进行转播，线上教学成了疫情模式下独有的教学方式，与以往的教学不同的是网络学习身边没有了孩子，面对你的只有机器，老师就需要采用适宜的教学手段进行多媒体教学，久而久之教师如果不积极主动地和家长进行联系就掌握不了孩子居家的生活行为习惯培养，在复学后幼儿的习惯养成就很难再推动。其次，这种教学模式使教师与幼儿之间缺少了交流，限制了课堂上的师生互动，老师对孩子的课堂知识收获情况难以直接得到了解掌握，限制了教师对孩子的直接引导，包括观看转播环境的不同孩子自身的注意力也很容易被分散，很难引导学生直接进步，教师在这种教学模式中成了被动的推动组织学习者。

疫情背景下的家园合作受到阻碍

受到疫情的影响，家园之间的沟通互动被迫减少，老师与家长缺少了更多的面对面交流机会，对于教师与家长之间的信任关系产生了新的挑战，对掌握孩子自身健康情况与发展产生了一定影响。同时由于线上教学，孩子居家生活的时间家长对孩子的关注度容易松懈，如果家长没有意识到孩子一日生活常规的培养重要性，那么极容易使幼儿养成坏的行为习惯，对孩子的常规要求过度放松，造成孩子自身的松懈，这对家园合作教育的统一性有很大的影响。幼儿园教师作为教育的传播者因疫情而导致影响与家长之间的教育沟通与有效支持，这对孩子的发展来说毋庸置疑是不利的。

二、疫情背景下幼儿园教育所实施的具体对策

在疫情的背景下，幼儿园教育在不断地进行改革创新，教育教学工作根据不同的现状开展相对应的举措，幼儿园教师作为教学的引导者应该全面关注幼儿的发展，提升自身的主动积极性，设计适宜的教育教学体系，针对现疫情幼儿园教育存在的困境实施具体的对应策略，着重关注幼儿的安全及园内卫生工作，不断优化教学手段以应对现疫情背景下的各种问题挑战，不断地根据实际现状改善现存问题。

结合疫情案例资讯，抓好教育契机

幼儿园的教育必需成立在幼儿已经拥有的经验基础之上，完整的经验取决于杜威的“一个经验”[i]ii。疫情自开始到现在期间关于幼儿园健康教育、社会教育、生活教育等方面出现了很多的案例，这对于幼儿园教育来说是很好的教育契机，幼儿在经历疫情后自身有了一定的防控经验，那么在此经验上开展幼儿园教育就会帮助幼儿在已有经验

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的基础上更快的收获到新知识。具体主要通过课堂渗透疫情资讯利用多媒体教学、绘画、手工等方式进行防疫主题活动，增强幼儿的健康意识、自我安全意识以及社会防疫常识。例如教师可利用游戏的形式穿插教育口罩的正确佩戴方式、洗手七步曲以及卫生消毒的知识，通过不同的主题在疫情背景下开展相应的园本课程，提升幼儿的安全意识和应对事