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浅谈游戏在幼儿教育中的应用与价值

摘要：随着我国经济的不断发展，我国幼儿教育事业逐步进入规范化和制度化。教育部门也有针对性的将教育资源向幼儿教育方面进行整合，帮助幼儿教育得到健康发展。相对于成人教育，幼儿教育的游戏模式和手段是采取游戏的方式，而幼儿教育的主体是学龄前儿童，没有规范化的学习能力和学习方法。那么如何才能正确区分幼儿教育和游戏的概念，帮助孩子通过游戏激发学习兴趣，本文就从游戏教育意义等方面进行阐述。

关键词：游戏;幼儿教育;应用;价值

引言：《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。本文着眼于游戏在幼儿教育中的价值体现及正确应用，围绕游戏对于幼儿各方面成长的重要影响及游戏与幼儿教育之间的联系。

一、我园幼儿游戏教学发展的现状

现阶段幼儿教育理念的发展较为迅速，内容也在不断更新，指导范围也在不断扩大、根据实践对其了解情况来看，认为还存在着一定的问题，具体论述如下：我园教师们经过教研一致反映，幼儿多数都不喜欢墨守成规的课堂教学模式，枯燥乏味没有新颖。但是，每当幼儿在进行课堂游戏的时候，却异常兴奋，尤其是我们告知他们做游戏的一刹那，更是不亦乐乎，我们对幼儿的这种行为进行了详细分析，并明确指出在教学过程中，教师要采用游戏的方法，抓住幼儿的心理状态，因材施教、会达到事半功倍的效果。

二、游戏在幼儿教育中的意义

幼儿教育是人类在幼儿时期教育模式的总称，而游戏模式则是幼儿教育中必须采用的教育手段，是需要在幼儿教育实践中贯彻幼儿教育理念的。因为受教育者没有正规的学习能力，都是一些学龄前的儿童，他们的天性就是玩耍，不可能用成人教育的规范方法去对他们展开教育，他们从心理上和生理上:都不具备规范教有的条件，为了帮助他们进行有意识的学习和指导，所以，采用多种多样的游戏方式是可以帮助孩子达成学习目

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的的。

游戏阶段最孩子成长中的必要阶段

根据有关幼儿教育的文献记载和幼儿成长需求的实际研究中，我们知道游戏阶段是一个正常孩子成长中必须经历的阶段，是孩子正常生理需求的表现。我们通过教育的手段进行干预主要目的是为了从小帮助孩子建立个正常的价值观、世界观和人生观，或者是通过游戏的方式引导孩子树立正确的人生态度并初步认识错误的思想观念。但从幼儿发育的角度来讲，采用游戏手段去实现教育日的是给予幼儿所需要的游戏引导，也是满足幼儿的成长需求。简单的说，幼儿所处的生长阶段正是需要游成的阶段，我们只是将游戏附加了一种并不强烈的教育目的，在引导孩子的同时并保证了游戏的乐趣和效果，并没有歪曲游戏本身的意义，所以说，游戏对于幼儿教育最重要的意义是供求关系的存在，是正常的成长需求，而教育者积极地进行给予，是符合幼儿生理、心理发展规律的。

游戏方式的多种教育目可以帮助孩子在认知方面进行学习

对于幼儿教育所采取的具体游戏方式可以采用认知游戏的方式。例如，小朋友们分组认识卡牌、水果等，认知教育的结合可以帮助孩子夯实认知基础，规范孩子的认知流程，在具体操作的过程中一旦幼儿出现形为或者情绪上的不接受，教育者可以立刻更换游戏内容，甚至结束游戏。较强的可操作性往往就表现在具体进行过程中的这种灵活方式上，而游戏方式中较为重要的意义就是通过单一的游戏可以达成多种的教育目的，不但可以帮助孩子进行体能上的锻炼，还可以通过团队游戏建立孩子们的团队意识及合作精神。

帮助教育者树立良好形象，和幼儿建立信任的关系，帮助心理成长

在幼儿教育中采取游戏的方式是可以帮助教育者和受教育者尽快的建立起一种相互信任的关系的，这是帮助孩子完善心理成长的过程，是夯实孩子心理健康的基础方式，幼儿在进行游戏操作的时候，慢慢放下了对教育者的抵触和敌对心理，再通过游戏的互动，构建起一种相互信任相互合作的关系，并通过游戏逐步对教育者产生信任。所以说，采取游戏的方式进行幼儿教育的实际意义则是能更好的帮助教育者在受教育者心理上树立正面形象，让受教育者不拒绝教育者的教育目的和干预方式，让受教育者更乐于接受教育者的良性引导。

三、游戏在幼儿教育理念和幼儿教育实践中的分析

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游戏规则在幼儿教育理念中的介入

在幼儿教育的理念中，游戏需要树立游戏规则，规则是参与游戏就需耍遵守游戏中的前提和条件，而我国幼儿教育中的游戏方式更多的则是重视帮助孩子建立一个良好氛围和快乐的游戏心情，没有在教育理念上运用游戏的意义，而大多数游戏都没有执行规则这一概念，没有对游戏规则有个正确的认识。对干游戏规则的理解我们需要帮助孩子完成，它并不是制约孩子们参与游戏，而是帮助孩子如何更好更快乐地进行游戏，规则并不等于惩罚，遵守规则并不等于淘汰，执行规则的目的是为了帮助孩子学会尊重、学会执行，学会未来社会生活中还有各种各样的法律法规和规章制度去制约着自己，帮助孩子从小对法律法