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浅谈新课标下音乐课教学

摘 要：

新课标明确了艺术课程概念下音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视学科之间共性及个性的关联，认识到新课标中的艺术课程是一个更为多元的概念，从设计思路可以看出，它更加促进学段间的衔接，注重“一体化”设置，并将教学内容整合为一个“艺术课程标准”。新课标的艺术课程总目标围绕四大点：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解落实核心素养。他们之间不可分割、相互融合、相互影响、各有侧重。

关键词：新课标，音乐教学，艺术实践，核心素养

引言：2022年4月21日，《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》。新课标的一体化设计中包含了音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。新课标的实施、核心素养的落实、我们应如何适应新课标、如何有效执行新课标。是我们教育工作者不断渐进与摸索的漫漫长路。因此我认为新课标下的音乐课教学要注意以下几点：

一、围绕目标要求，落实核心素养

课程目标是核心素养要求的具体体现，是基于教学内容、教学行为、学生学习特征而提出的，并且体现学科内容，活动特征与学段特点等。艺术课程总目标围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解核心素养培育要求，从这四个方面落实核心素养。课程性质中这样明确指出，“坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力”。这更加体现并突出美育的重要性，弘扬并塑造真善美心灵的育人之本和关键所在。新课标在音乐学科的课程内容中设置了“欣赏”、“表现”、“创造”和“联系”四大艺术实践，一共包括了14个学习内容，并分不同的学段安排了相应的学习任务。针对每一项学习任务也给学生制定了详细的学习内容和学业要求。给音乐教师和学生创造了一个广阔的教与学的空间。为老师们增加了细致的教学策略指导，也这也意味着对音乐老师和学生都提出了更高标准的教与学的要求。这就引导我们应该把核心素养的培养始终贯穿于教学过程之中，循序渐进地教学。

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二、设计有效的学习内容

新课标切实联系到现实情况，考虑到幼小衔接的重要性，重视生命发展的每一个阶段转变，将一二年级设定为一个学段，1-2年级的学习任务为趣味唱游、聆听音乐、情境表演和发现身边的音乐，并且以唱游音乐课的面貌呈现，强调了实践性、游戏化、具身的学习方式，首先，我们时刻留心好玩的事物、抓住灵感，将对音乐素材的思考融入到生活中，设计出具有趣味、创意的音乐活动，让生活中的灵感素材融入音乐课堂成为一种生活常态。音乐课有趣了，孩子们更感兴趣，一首歌曲虽在活动中多次聆听、演唱，孩子们确实调动了多元感官来学习、情绪情感也得到了激发，那么歌会唱了吗？唱好了吗？最后，在唱游课中，多引导学生注意音乐的要素。3-9年级的学习任务则为听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、小型歌剧表演、探索生活中的音乐。

围绕某一学习内容，学生可以运用听（聆听音乐、听赏与评述）、唱（趣味唱游、独唱与合作演唱）、奏（独奏与合作演奏）、动（舞蹈、律动）、创（发现身边的音乐、探索生活中的音乐、编创与展示）、演（情境表演、小型歌舞剧表演）等多种形式，加强知识、技能的理解和运用。

如我们可以利用和寻找生活中的声音帮助学生建立节奏感，模仿生活中的节奏，激发他们自主学习的兴趣，培养学生聆听音乐的能力，通过设计独唱或合唱歌曲，激发学生表现欲望及合作意识，用动听的音乐和欢快的舞蹈调动学生动起来，并发现、探索、创编音乐，发展学生的创编能力，并鼓励学生进行展示及评价。还可以通过音乐情节内容创编表演，合作情境表演。通过不同的学习任务，学生可以经历“感知、体验”“认知、理解”“表现、运用”“创造、表达”这样一个完整的学习过程。

三、重视学生的艺术实践

激发学生欣赏的兴趣

新课标艺术实践中“欣赏”对学生情感、音乐表现培养具有重要作用。不管是做什么，兴趣永远都是第一位的，不管是什么样的音乐活动，学生对此有兴趣，教师才能准确找到教学的切入口。现在的音乐欣赏课成为小学生打闹、游戏的“理想场所”。怎样才能提起学生聆听音乐的兴趣呢？在音乐课的教学中，聆听一直都是一个薄弱环节，对于听学生也不重视，以为听音乐时可以玩、可以休息。有的学生觉得不好听、听不懂，

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这时老师可以通过多种形式的教学手段来激发学生兴趣，突出学习内容后学生对音乐学习的内容有了兴趣，自然就提高了他们聆听音乐的重要性。对于那些兴趣薄弱、不敢表现的学生，因材施教，激发起他们对音乐的兴趣，鼓励他们大胆表现自我，提高他们欣赏音乐的兴趣和自我表现意识。

如一年级音乐欣赏课《跳圆舞曲的小猫》，这是一首诙谐有趣的管弦乐曲，乐曲分为三个部分，首先要激发孩子的兴趣，让孩子听辨音乐形象，通过听辨知道音乐中的动物是小猫，并了解音乐的