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浅谈新课改下初中信息技术作业设计

摘要：新发布的《义务教育课程方案和课程标准2022》中强调了修订方案和标准的原则是坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向，其中关于课程方案的一个重要变化就是“将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来”。由此可见，在新课改下学科作业设计的地位更加突出，无论是过程性还是终结性作业，我们都要更加关注作业的设计问题。教师要从作业设计中充分考虑到如何调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的自主参与的意识，从而促进学生素质的个性化发展。以下是在新课改特别是在当前“双减”的大环境下，作者对信息技术作业设计的一些思考，以及对之前做的探索和尝试进行了总结和阐述。

关键词：新课改，“双减”，课程标准，初中信息技术，作业设计

引 言：2022年版的义务教育阶段信息科技课程标准中对作业设计与评价也提出了具体的要求：作业设计要强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现综合性、探索性和创新性。针对不同学习内容要求，设计形式多样的作业类型，既包括任务实践类作业，如电子作品创作、仿真实验、系统搭建等，也包括信息科技原理认知类作业，如数据分析、现象解释、实验报告等。总之，针对不同学生的特点，布置不同层次的作业，供学生选择。在这方面，作者结合自己的教学实践经验，对初中信息技术学科的作业设计进行了简要的分析和重点探讨。

一、作业设计的形式与现状

作业作为巩固课堂教学效果的重要途径，是整个教学过程中不可或缺的重要组成部分，它有利于学生巩固和应用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。初中信息技术课因其学科特殊性，作业主要以课堂作业为主，但是也包括课后巩固和拓展性作业。因此，在关注课堂作业的同时我们也不能忽视了课后作业的必要性，因为延展性的作业更有利于学生在实际生活中应用课堂上学到的专业知识。

就目前的课时安排来看，往往信息技术的课时少，课堂时间也很短暂，教师在上课时更加注重知识的讲解，课堂作业形式单一，学生作业公式化，缺乏创新性；作业内容主要在于课本基础知识，没有体现分层设计和差异化教学，没有充分调动学生学习的积极性；几乎没有课后作业，没有将信息技术的实用性和新课改的理念体现出来。

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综上所述，信息技术学科同样也需要精心设计的“作业”，这个作业可以贯穿到教学活动的每一个环节中，要坚定不移的落实新课程标准教学理念，注重提升提学生的知识水平和技术素养，调动学生的学习积极性，发掘学生的创新意识。在义务教育课程方案和课程标准开始实行的当下，如何切实提升信息技术作业的有效性，显得尤为重要。

二、作业设计的优化与提升

作业设计要体现思想性和科学性

新课程标准要求作业设计要能体现立德树人教学宗旨，关注育人价值，要能体现正确的教学理念，有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。作业设计的内容要体现科学性，并能充分发挥信息技术学科的特点。

初中生的信息技术课堂其实是很有的发挥空间的，教师可以根据课堂教学内容的不同特点去设计不同的作业。例如在科学出版社八年级上第三单元活动1《绿灯闪烁慎通行》这个知识点教学中，我们可以抓住“红灯停、绿灯行”这个中心点开展Flash软件教学，从生活实际出发，告诉同学动画需要达到的目标，引导学生思考如何才能完成任务，本着分层教学的目标，首先布置较为简单的12帧以内的逐帧动画，让大家都参与进来。让部分同学给全班展示教学成果，从而能进一步引申到大家一起思考：我们平时所见到的红绿灯是这样的吗？红绿灯等待时间是否会更长一点，那么该如何设计更加真实一点的效果呢？还可以在此基础上布置课后作业，让同学们观察回家路上的任何一个红绿灯，利用Flash软件的逐帧动画设计方式设计一个一模一样的如何？这样学生的积极性就上来了，寓教于乐、贴近生活，更加能带动学生的积极性，从而实现作业设计的优化，顺便还提醒了学生要注意交通规则。

作业设计要体现创新性

新课程标准强调培养学生的创新精神，教师可以布置更加开放式的作业，从而为学生提供了一个自我展示的平台，让学生在探索与创新中品尝到喜悦。实施开放式作业，首先教师要给出一个大致的框架，但不能限制学生的发挥空间。当安排好作业框架后，把完成作业任务的主动权交给学生。完成什么，怎样完成，用什么样的素材，应放手让学生根据自己的实际情况而定，教师可以适当引导学生从自己喜欢的形式入手，同时提醒学生作业要体现创新精神和个性化，这样才能完成一份有质量的作业。

同样在初中信息技术教学过程中也有很多可以体现创新精神的地方，例如在科学出

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版社八年级上第一单元活动4《班级口号齐宣传》这个知识点教学中，教师可以充分发挥学生的主观能动性。这个活动的主题就是利用Photoshop软件设计一个班级宣传单页，同样是先考虑基础性的知识，让学生了解整个画面设计的流程，然后再根据要求完成课堂基本任务。教