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浅谈新课改下如何进行农村小学美术教学

摘要：21世纪以来，中国的基础教育事业到达前所未有的重要地位。但作为素质教育的一个重要组成部分美育，虽然受到人们的关注，但是却紧紧是关注。在农村，由于受经济、思想、教学条件等客观因素的限制，小学美术教育方面一直存在着不足，甚至农村学校都没有开设美术课程，这种状况非常严重。因而，在新课程改革为契机的条件下，我来对如何进行农村小学的美术教学来谈点个人的看法。

关键词：小学美术，农村，课堂教学，快乐学习

引言：新世纪随着农村人民经济收入的逐渐提高，人们的精神生活的幸福感已经不足，这都是因为农村美育的缺失。要改变现状就要改变人们对农村美术教育根深蒂固的错误思想、就要改变不正确的农村小学美术课堂的打开方式。

一、农村小学美术课堂教学现状

１.学校、家长对美术教育冷漠、忽视

学校对“副科”不重视。在我国部分地区，特别是农村重视主科，轻视副科（美术），这是在大环境的应试教育下只追求升学率的畸形产物。我校就是，一到六年级一共12班，常态开设美术课程的就没有，将近600多的学生也不知美术课的“存在”。当然这也“不可避免”，多数时候衡量一所农村小学是否优秀，很多时候是以升学率为标准，甚至校园绿化也能算是加分的选项之一。然而，作为基础学科的美术却随意的丢在一旁。为了追求升学率，学校更愿意花财力物力把主科的教学硬件软件设施完善、更新，把主科老师送去参加学习、培训、进修，而美术老师就显得没那么重要了，一学期甚至有的美术比赛也是走走形式，草草了事。

农村家长对美术教育也不够重视。每学期我都会去家访，作为一个美术专业的班主任我总会在家访时，问问孩子对美术课的期待。然而，全班42个人，真正能和我聊些美术课的学生、家长却寥寥无几，更多的是家长岔开话题强行问些孩子的语文问题，上课是否遵守纪律之类的事。可见，多数农村家长对孩子的学习理念存在着误区，认为画画是没出息的表现，应该多花点时间去做点数学题、看点课外书、背背英语之类的。当然农村留守儿童居多也是一大问题，祖辈们对孩子的教育还停留在考试考高分，将来工作好上。

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缺少专业美术教师

在农村学校，美术专业教师严重短缺。尽管每年都会有大量的美术教师到到农村去任教，但是面对我国691510个行政村、14677个乡、19531个镇来说还是杯水车薪。甚至很多刚到农村参加工作的美术老师准备展宏图时，会发现现实是那么的残酷——美术老师教需要从事语、数、英教学。

课堂教学模式单一

在农村面对教学资源的匮乏、教学任务繁重等问题，往往在美术课上美术老师也无能为力。只会说句：“来，照这个画吧。”更多的时候，学生们会给美术课给冠以“画画课”的“美名”。殊不知，美术分为四大领域：造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综合·探索。

二、美术教育对于农村小学生的意义

陶行知曾说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中”。

当今随着中国特色社会主义文化建设的逐步推进，美育也是教育的一项重要组成部分。在美育的过程中不仅要增量更要提质。提质，既要培养人的审美情趣，更要培养人的创造能力，由此使富有个性的精神活动上升为实践。美育对于小学生的综合素质提高起着重要的作用。

三、思想改变，美术不只是“画”

摆脱书本，不要拘泥像与不像

传统观念下，通常来人们说对于一幅画总会给于像和不像的评判，不像就是失败，像则大声称赞。虽然我们在美术中的造型·表型领域中，开始都是从基础的临摹来提高绘画技术，但是一句简单的像与不像则会给学生带来误区。

当然，我们的美术课不只是画。在农村我们可以走出教室利用各种自然资源进行简单的手工创作。比如，做一幅用落叶、米粒、豆类、蛋壳、线头等材料的剪贴画；没有田黄石，我们可以用萝卜或者马铃薯来做一些小印章。除了“动手”，我们也可以多

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“动眼和脑”。老师可以利用多媒体来给学生上一堂丰富多彩的欣赏课。认识认识世界名筑、了解了解世界名画、更可以领略领略举世闻名的画家的风采。

不只是画，提高审美丰富精神生活

美育不仅能陶冶情操，更能提高综合素质。1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它不仅能丰富学校的文化精神生活，还能让学生得到情绪体验，有助于培养高尚情操，也能让学生知事明理。

四、手段丰富，美术课堂教学正确的打开方式

重视熟练的运用多媒体

在农村现代化教学工具很多学校都已经具备了。现代化的教学中多媒体的运用往往能让这次教学得到一次升华，它给美术教学带来了快