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浅谈新课改对初中数学教学的影响

摘 要：新课改的发布意味着我国在教学目标、教学内容、教学方法等方面做出了一些调整。本文从明确目标——传授知识与传播思想相结合、坚持创新——教学走在时代发展的前沿、体现中国特色、将数学知识应用于实际生活中四个方面分析新课改对初中数学教学的影响。

关键词：初中数学，科学技术，创新，中国特色，实际应用

引言：初中数学知识是在小学数学知识的基础上进行拓展和深入，同时也是进一步学习高中数学知识的基础，初中数学知识起着承前启后的重要作用。作为一名初中数学教师，此次新课改的发布将对我以后的数学教学产生一定的影响，此文主要从四个方面阐述了教师如何在新课改背景下进行数学教学。

教育部于二零二二年四月二十一日召开新闻发布会，会议介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。义务教育在引导和促进教育教学改革、提高青少年文化程度方面起着重大的作用。关于此次新修订的《义务教育课程设置实验方案》，我将从以下四个方面浅谈对初中数学教学的影响。

一、明确目标——传授知识与传播思想相结合

就我国而言，教育事业的根本目标是培养投身于社会主义事业的建设者和接班人，增强“为往圣继绝学，为万世开太平”的底气，为国家的教育事业添砖加瓦，奋斗终生。这就要求广大教育工作者在教育过程中全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，尤其是在数学教学方面，现代科技的发展离不开数学,数学的发展也不断随着科技的进步充实发展[1]。数学学科具有普遍性的特点，无论是物理学，建筑学还是经济学，都会涉及到数学思想和方法的应用，尤其是进入21世纪，计算机时代的到来更加体现了学好数学的重要性，这也是数学与科技发展相辅相成的原因。教育者要在日常课堂教学工作中从思想上潜移默化地影响学生，让学生意识到学好数学的重要性，将传授知识与传播思想相结合。比如，在进行负数教学时，可以借助历史资料说明人们最初引入负数的目的，感悟负数的本质特征以及在生活中的应用，同时了解我国古代数学家在数学上的贡献，培养民族自豪感。

【说明】负数的概念最早出现在中国古代著名的数学专著《九章算术》中。该书经

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过历代各家增补修订，最迟成书于东汉早期（约公元1世纪），魏晋时期伟大的数学家刘徽和唐代杰出的天文学家、数学家李淳风等人的校注，使得这部书得以完整呈现，北宋时期刊刻为教科书。书中还提出了正负数加减运算的法则。

例如，《九章算术》中第八章（《方程》篇）的第八题关于三元一次方程组的建立和求解，述说了这样的问题背景：一个人有一次到家畜市场，卖了马和牛，买了猪，有所盈利，可以列一个三元一次方程，在列方程的过程中，把卖马和牛得到的钱算作正，把买猪付出的钱算作负，负数就是这样出现的。

由此可以看到，负数和正数一样，都是对数量的抽象，负数与对应的正数“数量相等，意义相反”，于是人们发明了绝对值用以表述“相等”的数量。如果收入定义为正，那么支出则为负；如果向东行走定义为正，那么向西行走则为负；如果向上升高定义为正，那么向下降落则为负。虽然意义相反，但数量本身是一样的，可以用绝对值予以表示。在这个过程中，可以让学生真实感受我国古代数学家在数学上做出的贡献，增加学生的民族自豪感。

二、坚持创新——教学走在时代发展的前沿

创新是一个国家兴旺发达的动力，是民族进步的源泉。创新精神和创新能力目前已经成为新时代发展的重点，在日益激烈的国际竞争中，只有具备创新精神和创新能力的人才能不被淘汰。所以我国实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的首要动力。教学创新是一个复杂的系统。教师广泛地吸收、积累新的教学信息，是进行教学创

新设计的前提条件；强烈的创新意识是自觉进行创新方案设计的启动器；超凡的教学艺术是教学创新的突出表现；灵活而恰当地使用现代多媒体是教学创新的重要手段；主动开发教研课题，踊跃参与教学改革是教学创新的不竭动力[2]。

新课标中指出，创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题；让学生初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证；要勇于探究没有固定答案的、不同寻常的实际问题和数学问题。此外，创新意识有助于学生发展独立思考、批评质疑的科学态度，培养探寻真理的精神。因而，在数学课伊始,教师要善于把数学知识杂糅到实际生活中,巧妙地导入新课。把“我要学生解决问题”变成“学生主动解决问题”，最大限度体现学生主体地位，使学生积极主动参教学过程，有助于学生的创新意识的发展和创新能力的培养。

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坚持创新导向也是新课改修订的主要思路之一。进一步深化改革，一方面注重继承我国课程建设的成功经验，另一方面也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程的综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与