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巧用课本剧表演推进大班幼儿美育发展

——以大班课本剧《橘子老虎》为例

摘要：课本剧表演作为儿童喜闻乐见的一种艺术学习形式，通过生动的故事、动听的旋律、绚丽的舞台，激发幼儿的艺术创作欲望，培养幼儿的审美情趣。笔者在教学中发现课本剧作为孩子最喜爱的一种艺术表演形式，为幼儿的美育发展提供了一个良好平台，特别是对大班幼儿的美育发展具有显著作用。本文将从课本剧的内涵与价值、课本剧对大班幼儿美育发展的重要意义以及如何以课本剧为载体，促进幼儿美育发展等方面进行阐述，以期为幼儿美育的实践工作提供可借鉴的教育方法。

\h关键词：幼儿美育，课本剧。

引言：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”近年来，幼儿美育教育的不可忽视性越来越突出，而课本剧的形式新颖有趣，将其作为大班幼儿美育发展的载体，更易为幼儿接受和喜爱。通过多形式、多感官参与，来激发孩子创作的欲望，使得孩子在活动中感受艺术的美好，体验艺术创作的快乐，进而更加自信和大胆表现，敢于创作，乐于创作，同时促进幼儿全面发展。

一、课本剧的内涵及价值

课本剧是一种舞台的故事表现形式。它是把教材中叙事性的文章、故事内容改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达内容主题。而幼儿课本剧是适合幼儿欣赏的，根据幼儿熟知的故事改编而成的一门舞台艺术形式，他的内容选择可在先行教材、园本教材、童话名著等阅读类教材中产生。它旨在丰富幼儿园活动形式和活动内容的多样性、创造性和趣味性，培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的审美能力，促进幼儿多元发展。

课本剧的表演在本质上讲，是通过表演的形式对教材内容进行深入了解，以此来训练幼儿的语言感知能力以及表达能力。在潜移默化中提升幼儿的创新与想象力。因而课本剧对幼儿的发展具有特殊的教育价值。

在课本剧表演中，幼儿通过感受故事的内容美、语言美，丰富幼儿的知识素养；通过学习故事语言到探讨舞台语言的形成，到表达角色人物对话，提高了幼儿的语言感知

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与表达能力；在对人物角色的动作、表情，语言表演的过程中，发挥了幼儿的想象力与创造力；在对舞台的背景与服装设计，音乐的选择与应用中提升了幼儿审美能力；在整场舞台演出中，幼儿之间的分工与合作，大大增强了幼儿的集体意识和合作意识；课本剧中的故事情节不仅丰富幼儿的社会认知，还能引起幼儿的情感共鸣，陶冶幼儿内心对真、善、美的感知，最终推动幼儿“个性化”与“社会化”的发展。

二、课本剧对大班幼儿美育发展的重要意义

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾提出：幼儿美育是通过生活艺术化的方式陶冶幼儿情操、启迪审美感知、发展欣赏力、培养创造力的教育。幼儿进入大班，随着精细动作和直觉思维的发展，在审美感知上表现出了强烈的独立性，能够越来越多地表达自己内心的感受；在审美想象上展现了多样性，随着认知经验的丰富，大班幼儿喜欢将不相关的事物“任意结合想象”；在审美理解上体现了深刻性，能够关注到事物背后的深层寓意，当然这种关注还比较浅显；在审美创造上展现了自我性，幼儿不再是大人眼中的“乱涂乱画”，而能根据自己的想法，运用不同的材料、方法进行创作。因而大班美育在对象上具有独特性、复杂性、和细致性的特点。

美育贯穿个体发展和素质培养的始终，幼儿美育更是基础教育和个体发展的奠基之石。而笔者所在幼儿园，美育课程经常流于形式，教师重技能轻情感，重结果轻过程，美育课程仅局限在幼儿手工、绘画、音乐课程中，而这些课程经常因教师个人审美水平及专业知识有限等因素的影响，使得幼儿的审美心理无法被深入解读，最后呈现出幼儿审美感受与能力普遍偏低的现象。

笔者在为大班幼儿排练课本剧的过程中，发现课本剧作为一种新的教学形式，不仅深受幼儿喜爱，还能够充分给予大班幼儿对于美好事物的体验，极大的提升幼儿审美能力，触动幼儿内心关于真、善、美的萌发。下面我将以大班课本剧《橘子老虎》为例，阐述关于以课本剧为载体，推动大班幼儿美育发展的实践思考。

三、如何以课本剧为载体，推动大班幼儿美育发展

每个孩子都是天生的表演者，天生的艺术家。因而课本剧表演作为一种综合的艺术形式，对幼儿有着强烈的原始吸引力。大班故事《橘子老虎》一直深受孩子喜欢，在区域活动中，经常会看到几个孩子在模仿故事中对话或者小羊的舞蹈在表演，于是我跟孩子们商议将这个故事排演出来。

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在课本剧语言和音乐中，丰富幼儿审美体验，提高幼儿审美力

课本剧《橘子老虎》在排练之前，我首先做的就是带领孩子们熟悉故事中的对话。在我读到“风来了，雨来了，橘子的种子发芽了，长成了小橘子树。小橘子树在暖风的吹拂下，长高，长高，一会儿变成一片郁郁葱葱的橘子园了。”我看到小朋友听的如痴如醉，负责旁白的刘正昱小朋友不禁发出了“哇，真好听！”当我读到“大橘子不但没有摔坏身体，而且一