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巧用劳动教育，提升随班就读生的自理能力

摘要：在小学教育教学中，劳动教育占有越来越重要的地位，教育部明确从2022年秋季学期开始，劳动课将成为义务教育阶段必修的课程。随班就读生普遍存在自理能力较弱的情况，如何巧用劳动教育，助力随班就读生自理能力的提升，对于普教班的教师来说不仅是挑战，更是必须要解决的问题，可以从平常课堂、班级活动、劳动竞赛等方面着手，针对随班就读生自理能力的薄弱方面，提出相应策略，切实有效地提高他们的自理能力。

关键词：劳动教育，随班就读生，自理能力

引言：随班就读学生在普教班级中之所以较为特殊，不仅仅因为他们存在智力、表达等方面的落后，还存在着自理能力弱、劳动习惯差的现象。个人认为，依托学校各项劳动教育的开展，可以切实提高随班就读生的自理能力，树立他们的自信心，推进他们充分融入普教班这个大集体中，为他们将来适应社会奠定生活自理能力的基础。此外，劳动技能的训练还能补偿和矫正特殊随班就读学生的身心发展，促进其智能的发展[1]。

如何切实有效地提高随班就读生的自理能力对于普教班教师而言十分重要。劳动教育的手段具有多样化的特点，不仅仅局限于课堂上，因此，个人认为可以从以下三个方面着手：

一、劳动课堂教育为主线

目前，我校各个年级配备了劳动教育课本，每周开设了劳动教育的课程。以一年级为例，主要教育内容为学生学会整理书包文具、学习做一些简单的家务等。

一年级入学伊始，孩子们需要掌握最基本的劳动技能就是：学会自己整理书包。对于绝大部分孩子而言，这项劳动技能并不容易，同样，对于我们班的随班就读生王同学也不例外[2]。王同学患有自闭症，智力不同于同龄的正常儿童，他的性格内向，上课注意力不能集中，也不爱举手回答问题，语言表达不清，社会交际能力差。据了解，他掌握的劳动技能也不多。

那么，怎样让刚入一年级的孩子们成功掌握整理书包的技能呢？我做了以下尝试：课前调查。劳动教育课之前，我开了个简单的调查会，了解哪些孩子每天的书包是

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自己整理的、哪些孩子是家长帮忙的，然后将全班同学以此标准分为来两组，开展“谁能又快有准”的小游戏，规则是教师发布“请你拿出——”的口令，学生从书包中拿出相应物品。根据学生的表现，教师给最先完成任务的小组赋分，结果很显而易见：自己整理书包小组的孩子们获得分数更高。通过这个简单有趣的小游戏，让孩子们意识到自己整理书包的重要性与必要性。

课上实操。老师带着学生们开展了一次“书包整理研讨会”，在鼓励学生充分观察书包原有结构的基础上，对书包里的物品进行了细致的探究，引导孩子们在思考与交流的过程中找到适宜的整理方法。绝大部分孩子发现事先将书本文具等物品先分类，有助于他们快速、整洁地收拾好书包。譬如，课本、本子归为一类，铅笔盒、画笔归为一类，防疫卫生物品归为一类。利用“先分类、后整理”的方法，孩子们基本掌握了收拾书包的技能。

课后练习。单单依靠课上十几分钟是远远不够的，为此，我们班级开展了“整理书包我能行”的每日打卡活动，这项打卡活动激发了学生整理书包的积极性，更让他们熟练掌握书包整理技能。

在这次的书包整理技能培养过程中，随班就读生王同学从最开始的家长帮忙、到慢慢收拾、再到最后快速整洁完成，他和其他学生一样参与其中，虽然课上他对物品分类的理解并不透彻，但也有分类的意识。通过课后每天的坚持打卡，自己整理书包对他来说再也不是难事了。

二、班级小队活动为辅助

作为一名普教班的班主任，我深知班级小队活动的重要性，融合劳动教育的小队活动非常有特色，既能激发学生参与的积极性，亦能培养学生的劳动动手技能。

我们班在一年级春季学期开展了“花儿与少年，携手共成长”主题的系列种植活动。活动正式开始之前，我和家委会成员做了充分的准备工作，由家委会挑选适合盆栽、容易养活的开花植物，旨在增进学生种植的成就感，我上网查阅相关植物的种植知识，制作成简单易懂的PPT。利用班会时间，全班同学在我的讲解指导下，了解了种花养花的一些常识，并给每个同学分发了凤仙花种子和向日葵花种子以及一些养花的肥料。当天回家，孩子们就在爸爸妈妈的帮助下，找来花盆、挖好土壤、播下种子、浇好水分，开始了这次非常有意义的种植活动。

接下来，就是充满期待的养花环节，养花如同学习，需要持之以恒，要坚持给花儿

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浇水、定期给花儿除草施肥等，这次活动巧妙地将劳动教育与习惯教育相融合，增强了学生的主人翁责任感、提高了学生种植劳动技能。

炎热的暑假来了，经过了几个月的细心栽培，让我们一起来看看孩子们的种植成果吧。“凤仙窈窕姿，阶前为谁容”，粉色的凤仙花娇艳欲滴，花香沁人心脾。“青青园中葵，朝露待日晞“，向日葵花儿似金色的玉盘，向阳而生、充满希望。这都离不开同学们持之以恒的呵护啊！有的孩子种植的向日葵甚至结满了一粒粒饱满的葵花籽，既开拓了孩子们的眼界、更是对孩子们辛勤劳作的一份鼓励