巧用微课，活化课堂 —浅谈微课在小学美术课堂的应用.docxVIP

巧用微课，活化课堂

—浅谈微课在小学美术课堂的应用

摘要：随着信息时代的不断发展，信息技术逐渐进入了小学美术的课堂中，而微课资源以其自身优势在美术教学中发挥着越来越重要的作用。[1]它不仅能激发学生学习美术的兴趣，还能有效达成课程的教学目标。故而，本文结合小学美术教学案例对微课资源的运用策略进行分析，并从教学情境的创设、教学内容的设计、教学难点的突破、学生美术欣赏的指导和学生创作的激励等方面谈谈自己的想法。

关键词：小学美术，微课，课堂教学，运用策略

引言：随着我国现代信息技术的高速发展，微课渐渐出现在新课改的美术课堂教学中，并为美术课堂教学效率的提升带来了新机遇。微课是一节十分钟以内的小课，它主要以视频的形式展示教学内容网络微课资源，其内容生动、短小精悍，迅速吸引学生注意力，极大地激发了学生学习美术的兴趣，引导学生自主学习，不断探索，提升美术素养。

一、巧用微课，创设情境

美术是一门艺术学科，它不仅带给人们美的享受，也寄托了人们的情感。因此，在美术教学中，情境创设是否生动对于调动学生的积极性有一定的影响，对学生审美情趣的提升也具有重要意义。微课整合了视频、音频等元素，具有一定的吸引力，比以往的传统教学手段更有优势，能吸引学生的注意力，给予学生直观体验、刺激感官。因此，教师在美术教学中应合理利用微课，创设新颖的情境，调动学生的多重感官，激发学生对美术课程学习探究的兴趣。[2]

例如，在《生活日用品的联想》这一课的教学重点是培养学生的联想与想象的能力。教师在设计教学时应试图通过简洁有趣的活动来唤醒学生联想力、想象力，让他们在美术课程中体验到创新的乐趣，同时引导学生进行探究实践，利用联想和想象将生活中的日用品变成一件精美的艺术品。为了有效地完成教学任务，教师在教学环节中导入阶段播放了一段视频。在视频中，生活中的日用品——勺子被灵巧的双手简单加工后变成了大象、挂钟等精美的艺术品，且制作过程中配有声音，引导学生循序渐进，从而引出教

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学课题，并要求学生根据自己准备的生活用品的外形进行想象和创作。学生的学习兴趣在视频的引导下被充分调动了起来，教师再利用动画演示制作过程，然后要求学生通过拼、贴等方式展示自己的联想和想象，完成生活日用品的联想的创作。

在此次教学设计中，教师巧用微课这一教学资源来激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，为学生学习美术和进行艺术创作创设了生动且有效的情境。

二、巧用微课，丰富教学内容

美术课程教学中，教师首先要注重激发学生的学习动力，产生内在学习动机，这时丰富且充满趣味的教学内容具有不可忽视的作用。而微课形式多样，能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。而恰巧美术教学环节中有些教学内容无法用语言很好的表达出来，现场示范也往往因教学设施不够完善存在着困难。这时，教师可以适当的使用微课对美术教材中的内容进行优化与补充来丰富教学内容，拓宽学生视角，引导学生自主探究，让学生沉浸于轻松愉悦的氛围中，进而提升美术教学效率。

例如，在《彩墨游戏》这一课中，教师根据教材内容组织美术活动，使学生感受墨色变化，引导学生设计彩墨画。在活动中，为了提升彩墨游戏的效果，打开学生的创作思路，教师利用微课对彩墨的表现方式进行展示。在展现这些不同的彩墨表现方式时结合了相应的案例，如勾画、破染、滴溅、渐变等。结合微课的展示，学生不仅更好地掌握了彩墨创作技巧，同时也使学生的艺术表现能力得到了培养。

三、巧用微课，突破教学难点

教学的关键在于让学生掌握教学重点，并使教学难点得到有效突破。针对教学难点的突破，是教学设计的一大关键。根据小学生的年龄特征，在美术教学中他们的知识学习、技能发展和情感塑造等都有着一定的困难，所以抓住难点进行突破可以大大提升教学质量。这时，微课的出现则为教师的教学设计提供了新思路。教师运用微课的形式直观呈现教学难点部分，引导学生进行自主探究，在实践中找到解决问题的方向，帮助学生突破困难。

例如，“造型表现”学习领域的《拓印树叶真有趣》这一课是以拓印的方法来作画，先引导学生根据各种树叶的形状，让学生充分发挥想象力，为拓印提供有趣生动的画面。且在教学中，教师会指导学生去完成拓印，这需要学生了解掌握拓印画的制作过程和方法、拓印的特点、拓印的技巧等。但是许多学生难以灵活掌握拓印的步骤，在一定程度

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上影响创作效果。因此，教师针对如何进行拓印设计了微课，向学生直观展示了拓印的制作过程和方法，帮助学生掌握拓印技巧，并尝试创作出生动有趣的美术作品。

教学中巧用微课，可以使学生直观感受拓印的乐趣，循序渐进地引导学生在反复思考和实践中突破难点，有利于学生学习品质的锻炼。

四、巧用微课，引导学生进行美术欣赏

在教学中，引导学生对美术作品进行欣赏评述是一个重要的环节，通过引导学生进行个性化评述来培养学生的欣赏能力。进行美术教学时，教师应该