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巧用陶行知教育思想 构建高效英语课堂

摘要：英语是小学生在知识学习中重要的一门学科，其对于学生未来的英语知识学习有着重要的基础作用，因此教师需要在教学中采用有效的教学方式来加强小学生的英语学习能力。通过研究发现，陶行知教育思想有较多的教育理念能够对现如今的小学英语教学提供帮助，所以教师在英语教学中需要积极融合陶行知教育思想，不断培养学生的学习兴趣。本文主要对巧用陶行知思想,构建高效英语课堂进行分析，希望能够为小学教师的英语教学提供帮助。

关键词：陶行知教育思想，高校英语课堂

引 言：陶行知作为我国著名的教育家，其在教育事业的发展上做出了重要的贡献。陶行知先生认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活；与此同时，社会便是学校，是生活教育理论的实践地。同时，陶行知先生在教育过程中也认为社会就是一所教育学生的学校，所以教师的教学应当与社会相融合，只有这样才能够保证在教学中培养学生的学习兴趣，提升学生的英语实践能力。下文主要就陶行知先生的几种教育思想进行介绍。

一、实现英语口语生活化，营造良好的英语学习氛围

教育学家陶行知先生在教学过程中曾经提出了生活即教育的理念。其对于这一理念的解释就是教育中的一切都来源于生活，最终也必须运用到生活中的，所以教师在教学中应当保证教学与生活实际相融合，避免出现教育脱离实际情况的现象。但在进行多个学校的考察后发现，在课堂上学生利用英语进行交流的机会很少，不少交流也是流于表面形式，不能够将所学内容进行有效交流，这使得英语学习脱离了生活实践，使得英语学习变得死板而没有趣味。因此，教师要努力将英语口语交流变成学生的日常行为习惯，在课堂上根据授课内容，为学生创造更多的英语实践机会，因为这样不仅仅能够让学生认识到英语知识在生活中的重要性，也能够培养学生英语实践运用的能力。例如：教师在进行人教版小学四年级下册《UnitOneMyschool》的教学时，就可以带领学生对学校的建筑进行了解，然后，就可以在教学中为学生创建情景来模拟日常生活中所可能出现的情况：班级中新转来一位新同学，老师想要你带领新同学认识一下学校的各种设施，接下来同学会问“Where’sthelibrary?”教师在这时就要鼓励回答问题的学生结合自

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己的生活实际来进行回答“It’snexttotheartroom.”，教师也可以教给同学，主动给新来的学生指出学校其他的建筑“Look！That’stheplayground.”，通过首先带领学生对于情景模拟过程进行熟悉后，将班级划分多个英语合作小组，分别进行每个组的英语对话，教师要在情景模拟过程中，对于有问题的小组进行细心解答，帮助学生纠正错误，教授学生正确的英语发音。

通过这种生活情景模拟，使得学生在课堂上进行口语交流，将教育生活化，在英语课堂上营造良好的英语口语氛围，使学生自然而然地接受这种学习模式，从而不断锻炼学生，使学生能够更加轻松地将英语融入日常生活。

二、因材施教，对于不同学生调整学习任务

陶行知先生在教学中提出人的成长与树木的成长具有相同的道理，即人们在进行树木的种植时应当根据树木所需的情况来进行水分和肥料的施用。而对于人来讲要想保证人在成长中能够发挥其对于社会的作用，也应当及时根据人的才能进行教育。如果将陶行知先生的教学思想体现在现在的英语教学中就是教师需要根据不同学生的学习情况来进行学习任务的布置和教学方式的采用。通过这种方法，使得每个学生都能够在自己范围内更好地学习英语。

在班级中由于个体的差异，必然存在接受能力较强的同学，有人同样存在理解能力较弱的同学。因此教师应当在教学过程中充分考虑到学生接受能力不同的情况，并严格落实陶行知先生关于因材施教的教学理念，即教师需要在教学任务的布置中对于不同能力的学生布置不同难度的作业，从而保证每个学生都能够及时有效地完成任务。例如：在人教版小学三年级下册《Unit2Myfamily》一课中，对于班级中学习能力较弱的同学，教师可以为他们分配较为简单的课堂任务：熟练记忆单词和朗诵课文。教师首先带领班级同学进行课文朗读，让同学们熟读课文，随后学习课本最后的单词表内容，让学生们能够熟练新单词的发音，这时就可以让班级中理能力较弱的同学在所学单元中找出单词表中单词所在的英文语句，对于这部分英文语句进行阅读；对于班级中大部分中等学生，教师就可以带领这部分学生将“Let’stalk”模块中的对话进行练习，通过对话练习强化学生的英语口语能力；而对于学习能力较强的同学，教师就可以安排他们先进行后续的学习，将本单元后边的课本练习题做一下，强化对于单词的记忆。等到班级中学生都完成了各自水平上的教学任务，教师就可以统一带领他们进行单词的巩固，能够熟练默写单词。

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当然，英语教师在对小学生进行英语教学时应当认识到提升学生的英语学