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体育游戏在初中体育教学中的应用研究

摘 要：随着“阳光体育”与“健康中国”行动计划的全面开展，体育教育的重要性不断提升。初中体育教师不仅要提高学生参与体育运动的时长与兴趣，而且要优化与完善体育教学方法，培养学生的运动能力、健康行为与体育品德等学科素养，进而达成终身体育意识培育目标。本文即在此背景下展开研究，针对现阶段体育教学中面临的问题，提出体育游戏在初中体育教学中的有效应用策略。

关键词：初中体育,体育游戏,教学应用,足球,篮球

引言:在初中阶段，体育教育具有多方面的教育价值和功能。教师应通过教学设计优化，既能培养和提升学生的运动能力与体质健康，又要让学生养成常态化的运动习惯与健康行为，同时还要为学生提供轻松娱乐的平台与途径，以此为学生的综合素养发展提供更多助力。

一、初中体育教学中面临的问题

现阶段的初中体育教学给学生更多的是运动带来的挑战,其中存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教师在教学设计过程中，未能以学生的视角切入，使得所设计的体育活动与训练方案不符合初中学生的学习需求。比如体育活动枯燥乏味、训练方式重复度高、疲劳性强等，一定程度上削减了学生的运动兴趣与参与积极性。第二，教师在体育课程设计中，仅关注学生的身体锻炼与成长，进而一切以体魄训练为主，忽视了学生的心理健康问题。比如对于学生的集体意识、合作意识、接纳胜败的承受能力、坚持训练的意志力等缺乏关注，使得学生的发展与成长比较片面。第三，教师的教学设计思路比较单一化，缺乏趣味性设计与引导，难以持续引起学生的关注与兴趣。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用路径

趣味热身，强化学生的运动兴趣

在初中体育教学中，热身是必不可少的环节。一方面，通过热身运动可以让学生的身体做好运动准备，进而降低因突然剧烈运动而引起的身体负荷与损害；另一方面，热身运动还可以有效汇聚学生的注意力，进而让学生保持专注的学习态度。但是传统的热

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身运动环节单调无趣，学生只能跟随教师做一些特定动作，部分学生还表现出敷衍的意识与行为，难以达到有效热身的目的。因此，教师可以采用体育游戏的融合设计方法，以此提高学生参与热身环节的兴趣。

例如在足球教学中，教师即可采用足球游戏进行热身引导。为避免游戏的重复使用，教师可以设计多种游戏，在不同的课程需求中应用。比如，可以采用“我是搬运工人”的团队游戏。将学生分为10~15人小组，要求每个小组的学生排成纵队，并且相互隔开半米左右的距离。在游戏开始时，每队第一位学生各持一球，伸直手臂向后仰面，在保持不摔倒的前提下将球传给下一个人，而后以此类推传递到最后一人，其中用时最短的小组获胜。如果传递过程中有人摔倒、双手着地或者球落地，则需要重新开始。该游戏可以有效促进学生对腰部、颈部、背部、腿部以及手臂、手腕等各个部位的肌肉与关节运动，因而具有良好的热身效果,还可以改变传递方式增加趣味性。其次，教师也可以采用“撕布条”的热身游戏。教师将学生分为两个小组，其中一组人数较多，每人在后腰处夹带一条布条，并将一部分漏在外面。游戏开始时，带有布条的一组需要带一个足球并互相传球，另一组学生则要进行拦截和追逐，能够将其布条撕下，则对方淘汰；如果将足球截断，则对方小组整体淘汰；如果带球小组顺利带球穿过所有的拦截小组成员并将球成功射门，则该小组获胜。该游戏不仅可以帮助学生热身，而且对于激发学生的积极性，锻炼学生的反应能力也有良好促进作用。再或者将学生分成若干组进行有关球性练习的趣味性小接力比赛也很实用。此外，教师还可以采用“丢足球”的游戏进行热身，本游戏以“丢手绢”为原模型，在其中融入带球与传球的运动内容，以此为学生提供热身游戏。

注重团队，培养学生的协作能力

在初中阶段，合作是大部分体育运动中学生必须掌握的能力，其不仅影响着学生的运动水平，而且对学生的未来可持续发展也有深远影响。因此在教学过程中，教师应当进一步提高对学生协作能力的培养和关注，进而利用团队体育游戏，让学生认识到集体的力量与合作的默契。

例如在篮球教学中，教师即可通过“篮球全能接力赛”的团队篮球游戏，有效强化学生的协作意识。首先，教师将学生进行合理分组，要求每个小组5人，小组抽签后两两结对竞赛。其次，该接力赛游戏主要包括四个阶段，第一步由一名队员带球从篮下起始点出发，通过运球绕过障碍柱，到达中场后将球传给另一名学生。第二步由第二位队

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员将篮球夹在膝盖内侧，以双腿跳的方式带球到后场，并将球传给另外两名队员。第三步，两名队员将篮球放在背后并互相背靠背夹紧，将球一直运到罚球点，并将其交给最后一名队员。最后一名队员则要在罚球线进行投篮，直到投进比赛结束,最终以时间统计比赛结果。各小组在准备阶段，应根据组内人员的能力进行合理分工，以此提高不同环节的完成效率，进而达到有效缩短时长、培养学生沟通技巧与协作能力的目的。

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