新时代小学生心理健康教育现状与对策.docxVIP

新时代小学生心理健康教育现状与对策

摘要：习近平总书记曾就教育工作作出重要指示批示，他强调，培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。2020年初以来的新冠肺炎疫情，给人类带来了巨大灾难，也将会成为孩子一段重要的生命历程。但随着当今社会的快速发展、生活节奏的日益加快，有的小学生表现出了一些心理问题，这些问题最终将导致学生的“三观”出现偏差。为了加强小学生的心理健康教育，本文针对这些问题进行简要的分析，并且在此基础上提出了相应的建议，希望能有助于小学生心理健康教育工作。

关键词：小学生，心理健康教育，疫情，应对策略

引 言：疫情的爆发使我们大部分人都隔离在家中，面对疫情，我们难免会有一些心理压力或焦虑情绪。小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”由此可见，在日常教学中，务必关注小学生心理健康教育。心理健康教育能培养良好的心理素质，良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学生正确交往、合作成功的重要手段，是中国梦在接力奋斗中变为现实的需要。

一、小学生出现心理健康问题的原因

日常生活影响

日常生活中，由于小学生受所处的客观环境的影响，耳濡目染家庭暴力、父母离异，以及社会不良风气，人际复杂关系，这些都会造成孩子抑郁、焦虑和内心矛盾冲突。小学生年龄尚小，对很多事情的认知能力还有所欠缺，他们的交往能力如得不到正确的指导，常常会产生这样或那样的心理问题，比如小伙伴之间的矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗、封闭孤独等心理问题。

学习竞争压力

近年来，由于受“应试教育”遗毒的影响，小学生们从踏入校门开始，分数便一直成为学生心理上的一个沉重的包袱，无论是家长、学校，还是社会，都片面的追求升学率、

1

尖子生，忽视非智力因素的培养，导致竞争激烈，压力剧增，使学生们无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中，这在一定程度上影响小学生的心理健康发展。

缺少父母关爱

当今社会，大多数小学生为独生子女，他们的父母为了生计忙于工作，把孩子交给老人带，忽略了家庭教育对于学生的重要性。所谓隔代亲，祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，小学生们的心事得不到倾诉，心里烦恼不能及时排解，久而久之有的学生甚至出现了心理方面的问题。

学校教育不足

每个班级里都有学困生，教师对他们滥用不正确的惩罚措施，就会使学生产生心理障碍，如厌学、自卑、压抑、胆怯等心理问题。教师对学生的逆向激励也会使学生产生羞愧、失落、逆反等心理现象，甚至封闭自己，性格变得孤僻。很多农村学校没有专职心理教师，心理咨询室硬件不齐全，常年不开门，形同虚设，不能有效发挥心理疏导作用。

二、小学生心理健康教育的现状

为进一步加强小学生的心理健康教育，许多学校采取了一定措施，但从总体上讲，这项工作开展得还很不普遍，当前学校心理健康教育工作仍存在一定的问题。

认识不足，学校心理健康教育步伐缓慢

普遍认为，小学生的心理问题是我们“习以为常”的“小事情”，即使有什么问题也是发生在极个别人身上，无伤大雅。其实不然，它们造成了更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童健康的心理状态，而这个问题恰恰就是长期被学校所忽视的问题。学校对心理健康教育重视不够，重文化课教育、轻心理健康教育的现象普遍存在。不少学校虽开设了心理咨询室，但咨询的学生并不多，心理咨询室大多流于形式，基本属于摆设、应付检查的状态。大家普遍认为心理咨询与心理疾病有关，学校的心理健康教育也仅仅局限在心理教师应对个别来访者的咨询，没有做到积极宣传，更没有主动走进教室、靠近学生。

师资匮乏，学校心理健康教育不够科学

2

当前各个小学的专业心理健康教育工作者较少，心理健康教育工作多由学校德育工作者和班主任承担，由于班主任水平不同，加之班级事务繁忙，所以心理健康教育一般流于形式，得不到实施。虽然教育主管部门一直在鼓励教师参加心理健康教育培训，考取心理咨询师资格证，促使心理咨询工作趋向专业化，但每年分配给各小学教师的学习名额却极少，大部分教师都无法获得参加培训的机会，更无法进行专业化、系统化的学习。

方式单调，学校心理健康教育效果打折

虽然每所学校都开设了心理健康教育课程，但教育的方式却比较单一。很多学校开设的心理健康教育课程没有很好的采取互动式、参与式教育教学方法，不能较好的培养学生良好的心理素质，更不能深入探究解决小学生的心理健康问题。教育工作者往往采用应试教育的方法来开展心理健康教育，想方设法提高小学生心理健康的考试成绩，却忽视了心理健康教育的真正目的是使小学生拥