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新中考形势下道德与法治课堂中学生核心素养培养

摘要：随着道德与法治课程改革的推进以及中考试卷考核要求的变化，道德与法治教师在课堂教学中需要更加注重对学生进行核心素养的培养。只有真正落实学生核心素养培育，才能更好地提高学生的综合素质，为学生的全面发展和可持续发展奠定基础。从现在中考形势的变迁中可以看得出来，道德与法治课程考核越来越需要学生把道德与法治课程学习与自身发展、社会发展联系起来，越来越注重考核学生学科综合实践能力，因此教师在道德与法治课堂中融入更多有关于核心素养培养的教学设计，才能更好地帮助学生在道德与法治课堂中学习优秀的核心素养，激发学生的综合素质提高以及全面能力发展。只有这样才能更好地顺应新中考形势的要求，不仅帮助学生学到更多的知识，更能让学生的的在中考中获得理想的发展。

关键词：新中考形势；道德与法治；核心素养。

对于初中阶段的学生来说，道德与法治课程学习是非常重要的，道德与法治课程不仅能够帮助学生学习道德与法治的理论知识，更能够促进提高学生综合素质与能力的提高，让学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。为了完成这样的教学任务，初中道德与法治教师必须要牢记习近平总书记“立德树人”根本任务的嘱咐，认真学习和解读《道德与法治课程标准（2022版）》，做到与时俱进。更要顺应新中考的形势变化和发展，帮助学生掌握核心素养理论知识，增强学生的核心素养和学科素养，从根本上提高学生对道德与法治课程的理解和运用能力，不仅为学生在中考择优录取中获得良好的结果，更为学生以后的持续发展奠定良好的基础。

一、新中考形势下培养学生核心素养的重要意义。

更好地提升学生的核心素养。

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。对于初中阶段的学生来说，正是人生中的“拔节孕穗期”，在这个重要时期培养学生的核心素养能力培养，既可以让学生掌握基本的课程知识，同时也可以为学生个人成长奠定基础。因此在这个阶段当中，学生会在党史教育、英雄人物、传统文化的学习中坚定理想信念,培养政治认同；在家庭、学校和社会交往中培养自立自强、理性平和、坚韧乐观的品质中完善健全人格；在热爱集体、热心公益、关心社会的活动

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中实践中培养责任意识；在健康、文明、感恩的生活环境中提升道德修养；在公平正义、权利义务的公民意识形成中树立法治观念。教师可以通过多种形式对学生进行核心素养教育，在教学中对学生进行核心素养能力培养，可以更好地提升学生的道德修养，促进学生人格独立，逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，做有理想、有本领、有担当的时代新人。因此初中道德与法治教师在教学中贯彻核心素养教育对学生的成长和发展是至关重要的，这样才能更好地提高学生的学习成绩，为学生之后的学习和发展奠定良好的基础，才能真正提高学生的核心素养，为担当中华民族复兴大任培养优秀的时代新人。

为学生的全面、持续发展奠定基础

在当下的课堂教学当中，教师越来越注重核心素养教育以及学生的全面发展教育，在教学过程当中不仅要帮助学生掌握更多的知识点，并且必须提高学生的全面能力，才能更好地帮助学生进行多元化发展[1]。对于初中阶段的学生来说，在这个阶段当中，进行全面发展能够更好地帮助学生掌握各方面的知识点，有效地提高学生的学习成绩，并且促进学生的全面发展能力，这样才可以培养学生的学科素养，构建起初中道德与法治的知识框架，才能让学生从总体上掌握知识结构，增强分析问题、解决问题的能力。教育根本上还是培养人的活动，但我们必须牢记的是：除了传播知识，我们还有传承文明的天职，所以在教育中，我们要引导学生学会思考、学会学习、学会创新，这样才有利于学生的全面、持续发展，为学生之后的学习和成长奠定良好的基础，也为中华民族文化血脉延续贡献力量。

所以，在新中考形势下培养学生的核心素养，有效地提高学生有关于核心素养的知识，促进学生的学习成长[2]，必定能够为学生更好的全面、持续发展奠定基础。

构建学生的道德与法治水平

人无德不立，国无德不兴。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，由此可以看出：道德与法治课程是课程育人中重要的一环，而核心素养是课程育人价值的集中体现。因此教师在教学过程当中可以通过将核心素质教育融入到课堂中的方法来帮助学生提高道德与法治水平[3]。只有如此，才能在帮助初中阶段的学生掌握有关于道德与法治课本知识的同时，提高学生的道德、法治意识，培养学生成为有志气、有骨气、有底气的中国人，为将来实现中华民族伟大复兴打下思想基础。无规矩不成方圆，学生只有充分了解有关于道德与法治的规则，才能更好的促进学生的发展。

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因此，教师在教学过程当中应该更多的帮助学生构建起道德与法治意识，提高学生的道德与法治水平，把爱国情、强国志、报国行自觉融入自己的生活中，这样才能体现出道德与法治课