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信息化2.0环境下小学美术教学模式的实践探究

摘要：随着社会的发展，信息技术让我们的学习和工作发生了巨大的变化，从过去粉笔加黑板的传统教学模式，到如今信息化智慧教室的使用，再到网络云课堂的兴起，信息化技术日趋成熟，渗透到了小学美术教育的方方面面。目前信息技术也升级到了“教育信息化2.0”，人工智能、AI技术、网络云课堂、大数据等内容，也慢慢进入到我们的教育教学之中。在小学美术课堂中，教学模式多元化，学习模式多样化，信息化2.0的教学环境是必然发展趋势。我将根据自己的课堂实践，来探究美术教育教学与信息技术的融合应用。

关键词：信息技术；小学美术课堂；网络云课堂；多元化

在小学美术课堂中，信息技术能否带领学生快速的进入课堂学习；信息技术能否高效的给予学生传授教学重难点，实施相关的教育教学目标；信息技术与小学美术课堂的融合效果是非常值得探究。在信息化2.0背景的深入下，智慧教室和网络云课堂的广泛应用，能够拓宽学生美术教育的学习平台，提高老师教学领域的教学设计、课堂组织、课堂实施能力，丰富多元化的课堂评价。从而培养学生的美术核心素养形成，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。本文重在探究信息化2.0环境中常规课堂和网络云课堂，在教学实践中产生的教学效果。

一、小学美术课堂在信息技术背景下的变革

在传统的小学美术教育中，一只粉笔一块黑板一本教材，就完成了基本的教学硬件准备，如果想要将教学内容拓展的更为丰富，只能打印图片和实物展示。但是要想打开学生的视野，充分培养每个学生的个人主体性和创造性，传统美术教学的模式是远远不够的。随着时代的进步，如今当下的教育已经步入一个崭新的时代，国家教育部致力于“互

联网+教育”发展，信息技术与各学科教育的融合。在教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》之后，学校也响应深化信息技术与教育教学的融合发展，积极营造信息化教学环境，促进信息化教学理念、新的教学模式和教学内容的改革，将信息技术渗透到日常教育教学，应用到各学科课堂中。现在学校的信息化进程以及初显成效，校内已经无线网络覆盖，给老师们配备笔记本电脑，建立智慧教室，都大大升级了老师们的教学环境。在工作中，学校还会开展线上线下的网络教学和讲座，给各位老师普及信息化知识，鼓励老师们灵活运用PPT课件、微课视频等信息技术，将这信息技术融入到自己的课堂里。小学美术课程特

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别重视对学生的个性与创新精神的培养，所以需要信息技术营造多元化的教学环境，引导学生在信息化情境中探究与发现，发展综合实践能力和创新精神。

所以我们更应该顺应时代的潮流，依托信息技术的大环境，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学模式，灵活的运用视频影像、音乐、游戏、人工智能、AI技术、3D打印等新技术，增强学生对事物的感受能力和想象能力，激发他们学习美术的乐趣。还可以利用互联网，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探究新的教学方法；将自己的信息化课程资源、信息化教学成果与其他老师分享，在网络上互相交流，学习他人的优质美术课程资源，提高美术教学的效能。

二、小学美术课堂在信息技术环境下的实践应用

信息化小学美术的常规课堂

我将以湘美版小学美术课本三年级下册第12课《端午祭》为例，来探讨一二。本节课我运用移动终端和电子白板在教学上的互动合作，利用智慧教室信息化环境中的硬件和软件，给学生讲授这节常规课。

在上课之前，我会请学生们在家提前预习，自己查资料了解端午节的历史由来，端午节有哪些活动，为什么在我国的端午节，纪念的是屈原？以此带动学生对端午节初步的了解，这不但是本课的重点内容，还为学生的图像识读素养和文化理解素养打下基础。小学三年级的学生已经开设了信息技术课程，能够自己操作电脑，有相关操作经验；鼓励学生自主上网检索美术学习资料，展开信息化网络美术教学，这是将“互联网+教育”理念融入到课堂。

由于小学美术一堂课只有40分钟，《端午祭》这一课，属于“造型·表现”领域的课程，包含的内容和知识点也非常多，我将本课分成两个学时讲授，第一学时主要讲赛龙舟，也就是现在要探讨第一节课，包粽子的学习内容暂不讨论，留到第二节课再讲授。正式上课时，在导入环节，由学生分享他们在网络上查询到的知识内容，自己来介绍端午节的历史知识，为什么人们要用赛龙舟吃粽子的方式来纪念屈原。通过学生们的回答，简单的了解端午节的历史，从而检验学生回家搜集资料的成果，激发学生的学习兴趣。

再通过“我们自己也来制作龙舟，通过赛龙舟来纪念屈原”，这样的话题引出赛龙舟，进入新授环节，这也是第一学时的重难点内容。我会利用电子白板播放纪录片《中国手作·木作》，视频中手工艺人制作龙舟视频片段，欣赏我国的传统手工艺人如何制作龙舟，进一步了解龙舟的制作方法，加深对传统艺术的文化理解。

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观看完视频后，接下来