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信息化背景下“非遗”劳动教育创新传承探究

摘 要：随着我国经济社会快速发展，一些优秀的非物质文化遗产渐渐被人们淡忘。以阜阳北照古陶劳动活动课程为例，课上同学们分别采用录制视频、制作微课、3D打印等方法，在课程重点、难点及创新“非遗”传承方式等方面进行了大胆地实践探索。通过劳动体验活动，同学们树立了正确的劳动观念，知道了北照古陶有着厚重的历史文化，掌握了北照古陶技艺，养成了良好的劳动习惯和品质，传承了精益求精的工匠精神，收获了别样的劳动快乐。

关键词：信息化，非遗，劳动教育，创新，传承

当前我国正在面临着中华民族伟大复兴和世界百年未有之大变局的双重挑战，同时世界科技进步日新月异，网络信息化迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境也因信息化发生了深刻变化，如今自动化设备开始慢慢代替人力劳动，高科技产品包围着人们的生活。近几年劳动教育已成为现代社会关注的热点问题，由于缺少必要的劳动教育，中小学生动手操作能力和劳动意识正在逐渐下降，这就要求中小学的劳动教育必须与时俱进，必须从小培养劳动素养。

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是随着中华民族的发展而逐步沉淀下来的优秀文化遗产，它是无比珍贵、具有重要价值的文化资源，是中华民族智慧的结晶。我国现正处社会发展的转型时期,一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断消失，许多传统技艺濒临消亡。誉有“陶艺之乡”的阜阳是大汶口原始部落聚集地，出土的陶片距今有6300多年的历史。明朝初年阜阳陶文化达到巅峰，朱元璋在此建造七十二座龙形连窑专为南京皇室制作宫廷陶器。阜阳在黄淮流域，取水用土极为方便，特有颍河黄土经过千年的沉淀，土质细腻、韧性好、可塑性强，烧出的古陶有丰富的窑变效果。清朝末年，由于战乱阜阳北照古陶的“老连窑”才渐渐退出历史舞台！为了保护传承这项古老技艺，2016年阜阳北照古陶被批准为市非物质文化遗产。

《义务教育劳动课程标准（2022版）》指出：“课程内容选择应坚持因地制

宜，……注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。”我们学校是科技特色示范学校，考虑和阜阳北照古陶基地相邻的便利条件，经调查却很少有学生知道它，为了把这一优秀的非物质文化遗产传承下去，结合“双减”工作，学校研究决定开设北照古陶劳动活动课程，邀请市非物质文化遗产——北照古陶传承人李俊老师为我校师生传授古陶技艺。

古陶劳动实践活动课程是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻

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党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实“双减”文件精神，遵循教育教学规律，发展素质教育，继承中华民族优秀的文化传统，彰显新时代特征的校本课程，在劳动课程中学生能形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，特别是在创新劳动教育途径、方式，增强劳动教育的时代性等方面，我们进行了大胆的实践探索。

在劳动实践活动中，我们能从小学劳动教育的第一、二、三学段的目标和任务出发，共同讨论分析了我们身边可利用的北照古陶基地和劳动资源条件，制定了具体的古陶劳动实践活动方案，培养了同学们初步的筹划思维和基本的劳动设计能力，在学习中会使用一般的古陶制作工具和设备，会用李俊老师传授的古陶制作技艺与方法制作古陶，能独立完成简单的古陶制作任务，在古陶劳动实践活动过程中同学们学会了自我管理和团队合作。

《义务教育劳动课程标准（2022版）》指出：“在劳动过程中，学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者、指导者和呵护者。”制作古陶对于我来说也是一个新课题，是兴趣让我和学生们走到了一起，课前我总会提前预习，课上协助李俊老师组织教学，课后和学生一起进一步练习制作、讨论和分享学习收获。学生在第一节学习古陶活动课时，就提出了一系列问题，我引导他们逐个尝试自己解决，对自己真解决不了的问题，大家再集体讨论解决，在每次的课后分享会上，我对自己探索解决问题或讨论时提出建设性意见的同学，及时地给予肯定、表扬或激励，在我的启发和引导下，同学们的参与古陶劳动实践活动的积极性空前高涨，特别是能主动地综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，在学习和制作过程中进行了如下大胆创新，同学们创造性劳动的能力明显提高。

一、录制视频，记录老师讲课重点

我和同学们都很珍惜这来之不易的学习机会。记得第一次我们在课后分享会上交流讨论时，王同学提出；“坐在后面看不清，能否把李老师上课讲的重点记录下来？”一席话提醒了大家，我们可以用手机把李老师讲课的重点录下来，这样我们课后可以反复观看、学习巩固。我非常支持同学们的这个想法，我为同学们提供手机、支架等拍摄设备，同学们借助抖音短视频平台，自学拍摄课程，他们对现代化电子设备的使用有着特有的“灵感”，三下五除二，就搞定了，因为他们是未来信息世界的主人啊。