信息2.0视域下怎样开展初中语文智慧教学.docxVIP

信息2.0视域下怎样开展初中语文智慧教学

摘要：智慧教学平台属于一种新型教学手段，是在互联网技术、人工智能技术的基础上发展起来的。该教学模式在教育工作之中的应用既可以丰富教学内容、拓展教学课堂，还能够将课堂还给学生，发展学生的自主学习能力，有利于初中语文教学工作的优化改进。“互联网+教育”的

模式被提出后，初中语文改变的以往的教学模式，构建出来一种新型的智慧课堂。本文结合当前语文教育的具体实践形式，对“互联网+”初中语文智慧教学进行探究讨论，并提出与此相关的构建策略，希望对语文教学有所帮助。

关键词：信息化；初中；语文；智慧课堂

引 言：科技的进步促进教育也有了很大的发展，我们把教育和互联网相结合这是当前社会发展的趋势所在，也是社会进步的标志，有了信息技术的支持，使现如今的教育变得更加的智慧化，更加具有活力，同时对初中语文的教学也起到了很好的促进作用。在此背景之下，初中阶段的语文

教学工作也有了崭新的要求，如何利用这些新技术辅助学生轻松愉快地学习知识成为当前教育工作者需要探究的课题。

一、智慧课堂的特征

教学成果数据化

初中语文教学在过去的时期，教学成果很难直观量化地进行表示，学生的学习只是单纯地通过期中考试和期末考试进行评判，学生的进步也只以成绩作为最终结果，而且存在数据汇总时操作过于复杂，对学生的分析评价过于单一等问题。但是智慧课堂的应用对初中语文的教学有了很大的改变，通过网络上的数据就可以直接呈现出学生各方面的成绩，而且除了每一次考试的成绩外，还可以直观地看出学生在不同时期不同阶段的学习状态，全面具体的了解学生的学习状况，并且可以有针对性地改变教学策略，更好地促进学生的语文学习。

交流互动多样化

传统的初中语文课堂师生之间的交流形式过少，并且很大程度上是只存在于课上的一些问答，但是随着智慧课堂的普及应用，使师生之间的交流也变得丰富了起来，师生之间互动的机会大大提升。智慧课堂拓展了师生的交流空间，不仅是在课下，即使是学生放假在家也能和教师进行无障碍地交流。除了与教师进行交流，学生也可以不受限制

1

地和同学进行交流学习，出现问题时和学生一起探讨解决，共同进步学习。智慧课堂既可以提高学生语文知识的储量，又打开了学生的学习视野，学生在交流学习的时候沟通能力也得到了一定程度的提升。

学习资源智能化

智慧课堂可以丰富学生的学习资源，初中语文教师在传统的课堂上，使用最多的就是教材，但是智慧课堂包含了视频、音频以及虚拟仿真等资源。而且还可以给学生带来技术支持，例如有现今流行的智能化导师系统，可以及时有效地解答学生的问题。在当今的初中课堂上，学生数量较多，教师往往不能照顾到每一个学生，而且学生接受知识的水平和能力不一样，这就导致学生面对问题时不能及时地得到解决，但是学生在智慧课堂上可以根据自己的水平拉选择相应的资源进行学习，使学生的学习更具有针对性。

二、信息化背景下初中语文教学中作文教学存在的问题

内容过于局限

受到以往应试教育的影响，初中阶段语文作文教学大多呈现出单一化和公式化的特点。教师往往会让学生套用或者是仿照固定的高分作文模板来写作，然而单纯的模仿并不能够让学生真正理解高分作文模板中的精华内容并明确作文的优秀之处，仅仅是按照其表面的形式进行套改，这便导致其在内容方面时常会出现空洞无物的问题，难以符合作文写作在真情实感方面的要求。学生本身并没有积累更加深厚的文化底蕴，作文时往往会堆砌华丽的语言和辞藻，这种作文并不能够使人产生共鸣。

缺乏技巧知识

除了内容过于局限以外，学生在进行作文写作时还面临着缺乏技巧知识的问题，这在一定程度上影响了学生写作能力的提升，学生难以通过各种写作技巧的应用进行创新写作，所以其作文练习大多都局限在简单的叙事层面。而教师所进行的作文教学大多只是单一形式的知识灌输，难以促使学生实现由理论知识向实践应用的有效转换，导致学生自身的创新意识和实践能力存在不足。

三、信息化背景下初中语文智慧教学措施

深化文本赏析

初中阶段的学生理解能力和创造能力较为有限，所以时常会出现语言应用不足的现

2

象，当面对固定的作文题目时，学生往往难以找到更加精准的词语和表达方式将自己的想法展示出来，即使能够完成作文也大多存在内容空洞的问题。之所以会出现这样的问题，主要是因为学生并没有深化落实对于文本的赏析，致使学生的阅读积累有所不足。为了提升学生的作文水平，教师应当引导学生深入精读优秀范文，而并非单纯地学习其作文定式和套路，教师需要鼓励学生详细探究文本中的写作手法和精神内核，并展开全面观察最终形成感悟。以往所采用的范文阅读方式大多有着相似的内容形式和讨论模式，不仅不能有效提升学生的写作水平，反而会限制学生创新意识和思维的发展。在当前互联网技术不断发展的过程中，教师可以利用信息技术深层次地挖掘海量的课外阅读资料和作文