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信息技术2.0环境下幼儿园语言领域教学策略初探

摘 要：现代教学技术把声音、图文有机结合，更直观的调动了幼儿的感官，使教学活动更便利、更高效。教育信息化2.0时代的开启更是突破了空间、时间的限制，更好的服务于教学。笔者以幼儿园语言领域为例，提出了“营造交互式环境，提升幼儿兴趣”、“直观展现活动内容，提高学习有效性”、“采用抛锚式教学策略，引导幼儿探究”、“选用适宜的APP允许幼儿试错，掌握幼儿学习情况”、“线上家园互动，共促语言发展”五个方面，浅述了信息技术2.0环境下幼儿园语言领域教学的策略。

关键词：信息技术2.0，语言领域，教学策略

引言：伴随时代的发展，CAI的使用在幼儿园教育、教学中已逐渐成为主流趋势。2018年教育部印发《教育信息化2.0计划》后，更是标志着教育信息化建设正式开启了2.0时代。VR/AR技术、3D打印技术、数字校园建设、智慧课堂的打造等新的教学模式变革让教室不再是一个封闭的环境、我们的教学可以突破时空限制、延伸到幼儿一切空间和时间。“语言是交流和思维的工具”1，幼儿园语言活动具有十分重要的地位。通过CAI的使用，可以营造交互式的可参与环境，让抽象的事物更具体化，让语言领域的教学更生动、更高效。

一、什么是信息技术2.0

教育信息化2.0：是指以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育。2

二、现阶段信息技术在幼儿园的使用现状

现阶段，大多数幼儿教育教学活动中，教师都能使用PPT、交互式电子白板等信息技术手段为孩子开展教育教学活动。也能使用微信、QQ、校讯通等形式进行家园共育。以铜陵为例，绝大多数幼儿园都配有可与幼儿互动的电子产品供幼儿教学活动提供。每年，也都有各级关于信息化技术的教师培训。但是，一般产品的操作仍旧由教师主导操作。在活动中，能有机会操作的幼儿数量较少。大多数园不能配备多媒体教室或不能科学管理。课堂中，实现人手一部电脑并能实现多屏互动的情况甚少。AR/VR技术、3D打印等更多先进技术也没有被广泛熟知和应用。

1[教育部.]3-6岁儿童学习与发展指南.\h/view/b2d4d6210722192e4536f6cf.html]”

2[名词解释.湖南省人民政府网/referencead48KE2hBzICdwSO1cA2zzb9Sq96ecnGTc6hhHlEMNo3ScjUdxmn8AQLCm6A-SQaQKjLZIR3L7v9sp4WYAZUdKP6aZO2horA4-ZC7KYvuzeW0RrWj8WZnmzOZLY]

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三、信息技术2.0环境下幼儿园语言领域教学策略

（一）营造交互式环境，提升幼儿兴趣

通过“触摸”来操作使信息技术的使用更加低龄化。幼儿可以简单的划动屏幕、拖动素材、点击动画等简便的方式与电子产品进行互动，提升兴趣。特别是语言领域的教学的教育教学。它的运用可以调动电子产品上以及网络上的各种资源。在讲述故事时，可以让人物与幼儿对话，点一点长发公主的头发可以发出金光闪闪的动态、拖动食物可以给丑小鸭喂食、拖动《拔萝卜》中的角色，使他们一一出场，更容易调动幼儿的兴趣。在创编故事创编的时，幼儿可以分小组使用平板，按照自己的故事内容选取人物角色拖动到相应的场景，再与同伴分享，大大提高了学习兴趣。

（二）直观展现活动内容，提高学习有效性

幼儿以无意注意为主，有意注意才刚开始萌芽。我们可以利用多媒体手段为幼儿提供直观形象的学习经验。它能呈现的空间、时间、颜色和特征是便捷和高效的。有计划的根据活动目的为幼儿设计、提供适量的视觉表象更容易让幼儿掌握活动目标。拿诗歌

《绿色的梦乡》为例，制作出一个与诗歌内容相关联的视频呈现一个夏夜的池塘图，让图画动起来：静谧的夏夜，晚风轻拂。周围一片绿色，以小青蛙的视角去看这首诗歌，幼儿就会很容易理解“摇摇晃晃进入梦乡“的意境。

（三）采用抛锚式教学策略，引导幼儿探究

“抛锚式”学习过程指的是教师抛出问题，幼儿自主探索习得经验的一种学习过程。教师可以先创设与学习内容相一致的情境。再提炼出与故事、诗歌主题紧密联系的问题，让幼儿去寻找答案，教师设计的问题就是“锚”。通过信息技术，幼儿可以浏览大量的如：电子绘本、动画、音频等云资源来寻找答案。比如在讲述活动中，介绍某个动物时，可以提出“它长什么样？”“喜欢吃得食物有哪些？”等等问题，请幼儿积极探索答案，翻转课堂。

（四）选用适宜的APP允许幼儿试错，掌握幼儿学习情况。

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2.0时代，我们应该不局限于交互式电子白板、触控一体机等一个屏幕的使用。为服务教学活动而采用多个屏幕会成为主流趋势。这些屏幕可以是教师展示课件的屏幕、可以是小组研讨和展示的屏幕也可教师与幼儿屏幕的联动。APP操作的简单化可以让幼儿更有