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核心素养视野下音乐在初中体育教学中的作用

摘要：近年来伴随体育学科核心素养的新概念，人们明显对体育学科更加重视。在当前“核心素养”视野下，初中体育课堂教学中融入音乐也已经是大部分体育老师会选择的教学辅助手段，通过音乐的节奏和感染力，调动学生课堂练习的主动性和参与程度，且在初中阶段体育教学活动的全过程都能展现出音乐不可取代的促进作用。

关键词：核心素养音乐初中体育体育教学

引 言：体育学科“核心素养”是新时代对学生的提出的要求，也是学生实现自我价值体现个人能力的重要途径。在初中关键时期，面临中考的压力。将音乐结合教学实践，是教师培养中学生的“核心素养”有着协助作用的有效教学方法之一。首先音乐通过它本身的节奏感和感染力能够活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到体育课堂中去。其次，初中阶段的体育教学因为面临体育中考的压力，每节课的练习强度对比小学阶段相对加强，音乐的融入也是枯燥的训练的调味剂，提高学习动力的同时也为终身体育奠定了良好的基础。最后，音乐与体育教学相结合深受体育老师的青睐。大大缩短教学活动间歇的时间，增加学生自主锻炼的时间，让学生“乐”在学习，达到“快乐”体育课堂的效果。

一、浅述核心素养内涵

概念理论研究

核心素养的概念

核心素养体系，着力点是完善学生道德教育，为的是深化教育课程改革，同时实现立德树人的目标。身体能力和思维能力的全面健康发展的建议和社会主义核心价值观念的有关内容，并将其转化成具体的性格和能力要求，继而将其列入各科教学,充分体现到教师学生身上培养什么养的人，如何培养人。具体来说，教师根据学生对基本知识和基本技能的掌握情况，分析学生的综合素质。

学生核心素养

学生核心素养的发展，具体包括学生的体育运动技能，专业理论知识和保持良好的体育品德。发展学生核心素养是强化提高综合素质，也是提高我国教育和教学的关键措施。

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体育学科核心素养

体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个层面。体育学科的核心素养是教学中教会，让学生能够学会体育运动专业知识，掌握基本技能，自觉参与锻炼。发展学生学科素养，注重知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标的实现。

音乐教育的意义

音乐教育即美育，通过美育能有效的与受教育者产生的情感上的交流沟通，促进身心和谐发展。通过对音乐不同的理解，突出创造才能与独特个性。激活学生学习的表现欲和创造能力，自觉主动的投身到学习中去，音乐的出现在集体活动中时，音乐便作为建立人际交往的中枢工具，有助于养成学生共同参与互相尊重的相互合作的体育精神。

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二、音乐在初中体育教学中对核心素养培养的重要性

符合初中阶段学生自身的需要

音乐在人们的日常生活中是不可或缺的重要元素，大多数学生也喜欢听音乐，尤其是流行音乐，我们不难发现在课余时间或者班级活动、学校活动中都能卡看到孩子们快乐的歌唱，中学生青春阳光，活泼开朗，音乐给人带来愉快的心理感受，所以受到大多数学生的喜爱。中学阶段的他们容易接受且接受程度也相对较高，同时能够欣赏分辨音乐的节奏以及意义。不仅如此，由于中学生情感丰富细腻但不善于用言语表达，他们于是通过音乐歌曲表达自己的情感。在音乐的配合下，活跃课堂气氛，改变学生对体育课堂枯燥乏味的刻板印象，让学生爱上体育运动并能享受其中，大大降低运动给身体造成疲劳的感受，促进中学生的身心健康发展。

符合教师教学的需要

新课程标准下，我们身为教师也需要与时俱进，更新教学方式，采用多种教学方式相结合，促进学生体育学科核心素养的形成。传统体育体育课堂，训练比较枯燥，乏味，单一，学生不能很好的在课堂中集中注意力，给教师教学带来很大困难，难以体现学生主动参与到体育教学活动中，不符合新时代育人宗旨。通过融入音乐，把控课堂节奏，让原本单一的训练，通过音乐的变换而丰富多才起来。学生可以根据音乐的节奏来进行练习，教师就可以省去喊口令的时间，来对学生进行动作上的指导，无形中提高课堂的效率，减少教师的工作量。让学生感受运动带来的精神上的乐趣大于身体上的疲劳，真正让学生爱上体育课，爱上体育运动。

三、音乐在初中体育教学中“教”的作用

合理运用音乐实现教学目标

在体育教学中，教师往往运用一些教学手段，来帮助学生更快的掌握正确的技术动作运动知识、运动技能，强健学生体魄，体育教学的目标是建立健康的的行为习惯和良好道德素养，从而让中学生养成“终生体育”的理念。学生不断重复，反复练习是掌握运动技能的有效途径。学生能够根据音乐节奏，更快更准确更高效地完成动作技术的学习，提高体育学科核心素养中的运动能力。

突出教学重点，突破教学难点

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设计一节完整的体育课的核心在于解决动作重难点。教学中把握时机适当的引入音乐是解决这个问题的最佳教学手段之一。例如:在跳绳速度训练中，我们往往采用节奏快，鼓点明显的音乐，让