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借为鲁侍萍“伸张正义”指导学生树立正确三观

摘要：高中是学生塑造三观的关键时期，而语文课堂上对于文学作品的解读可以很好的承担起这一重任。本文借为鲁侍萍“伸张正义”，指导引导学生主动发现：鲁侍萍自身的缺憾使她没有能力抵御人生的风险，以此为鉴，进而让同学们思索自己应该怎么做，自己应该树立怎样的人生观、价值观、世界观。

关键词：雷雨，鲁侍萍，悲剧命运，改变，独立

引言：鲁侍萍是话剧《雷雨》中人物，一直以来对于她的人物评价都是“深受封建制度压迫和残害的善良、坚强、自尊心强的底层劳动妇女”，那么，她的悲剧命运有没有可能改变呢？她的悲剧命运又给我们以什么启示？作者作为高中一线语文教师，希望指导同学们通过对鲁侍萍这个人物命运的解读和探讨，来帮助同学们树立正确的三观。

一、高中语文课堂应肩负起指导学生塑造正确三观的重任

高中生塑造正确三观的重要性

高中阶段是塑造三观的重要阶段。高中生年龄16到18周岁，正是三观形成的关键时期，此时正确的三观指导会让学生受益一生。三观作为人们文化素养的核心和标志，具有相对稳定性，一旦形成，就会影响一生。高中阶段是一个人的三观基本形成的时期。因此高中阶段指导和帮助学生树立正确的三观是非常必要的。

语文课上塑造正确人生观的可操作性

在学科设计上，高中统编版语文教材，是按照课文主题设置单元，但是目前课程标准中没有明确规定“人生观”“世界观”“价值观”等“三观教育”的具体要求，也没有制定语文科学合理的三观教育的考核指标。但是语文教师可以充分发挥语文课的优势，主动地、系统地、全面地对高中生进行三观教育：通过对优秀的文学作品课文中经典情节、典型人物的解读，与时俱进，贴近学生，传达正确的三观，使学生更容易理解和接受，潜移默化地完成正确的三观塑造。

本课教学设计意图

话剧《雷雨》（节选）传统教学设计中对于鲁侍萍人物的分析和探讨仅仅只涉及人物形象和悲剧原因，而当今社会“傍大款”“凤凰男”等现象和居高不下的离婚率都会影响青少年的婚姻观、择偶观。因此，我借为鲁侍萍“伸张正义”引导学生一步一步主

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动发现：鲁侍萍自身的缺憾使她没有能力抵御人生的风险，以此为鉴，进而让同学们思索自己应该怎么做，自己应该树立怎样的人生观、价值观、世界观。最后得出结论“我们应该在最好的年龄学习知识，提升自己，只有自己足够强大才能抵御人生中可能出现的种种风险。在生命中最特别的那个人出现时，我们可以很自信地说“你很好，我也不差”。

二、《雷雨》及鲁侍萍人物简介

话剧《雷雨》采用的是倒叙结构，先将结局——鲁侍萍痴傻患病、住在周公馆改成的医院里，苦苦等待儿子鲁大海归来——展示给大家，再回到十年前那个雷雨的一天，通过人物对话将鲁侍萍和周朴园几十年的恩怨情仇交代给观众们。

通过人物对话，我们得知鲁侍萍和周朴园原来是主仆关系，后来发展为事实夫妻并育有两子，小儿子出生不久，周家要迎娶一位门当户对的小姐，将鲁侍萍（当时叫梅侍萍）和快要病死的幼子赶出周家，侍萍抱着孩子投河寻死，被人看见获救，从此流落在异乡。周朴园寻找过侍萍，只看见河边的绝命书，认为梅侍萍和幼子都已经死了。三十年后，侍萍再嫁的丈夫鲁贵在周公馆做工，趁着鲁侍萍去学校当女佣的间隙，将他和鲁侍萍的女儿——四凤介绍进周公馆做了女佣。鲁侍萍进周公馆找女儿遇到了三十年未曾相见的周朴园。课文节选就是侍萍和周朴园相见相认的这一节。

在这一段节选中，鲁侍萍控诉周朴园对她的始乱终弃，控诉自己悲惨的生活境遇，而她的这些遭遇与周朴园顺风顺水的人生相比较也都足够令人同情。传统课堂教学中对这一节选进行分析后得出结论：造成鲁侍萍悲剧命运的直接原因是周朴园的始乱终弃；造成鲁侍萍悲剧命运的客观原因是中国封建传统婚姻家庭制度。那么，鲁侍萍的悲剧命运有没有可能改变呢？她的悲剧命运又给我们以什么启示呢？笔者作为一线教师，希望带领同学们能够更深入地剖析鲁侍萍这个人物形象，更深刻的思考思辨。

三、相关的课堂实录

师生探讨造成鲁侍萍悲剧命运的原因

师：鲁侍萍的悲剧命运是由什么造成的呢？

学生：封建家长制。理由：老太太将鲁侍萍和幼子赶出家门。

学生：门当户对的婚姻观。周朴园要迎娶一位门当户对的有钱人家的小姐，才把鲁侍萍和幼子赶走了。

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学生：周朴园抛弃了侍萍。

师：所以，造成鲁侍萍悲剧命运直接原因是周朴园的始乱终弃，客观原因是中国传统婚姻封建家庭制度。

师（进一步引导）：同学们刚刚找到的这几种原因都只是鲁侍萍离开周家的原因。而鲁侍萍说自己过得一直不如意，这是什么原因呢？

学生：再嫁的都是下等人。“遇人都很不如意”学生：鲁贵贪财好色好赌，没有教养

学生：鲁侍萍虽然识字、却没有一技之长，只能从事下等的工作“给人洗衣服、当老妈子、当女佣”

学生：如果周朴园不抛弃鲁侍萍，鲁侍萍就不会一直不如意了。

借为鲁侍萍“伸张正义”，揭示法律层面上周朴园不需