1《氓》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1《氓》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

1.1《氓》教学设计

教学目标

1.了解《诗经》的相关知识，尤其是“赋比兴手法。

2.自由诵读，在诵读中感悟诗歌韵味。

3.精读《氓》,积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节。

4.分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。

教学重难点

1.精读《氓》,积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节。

2.分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。

教学过程

一、初读感知

(一)导入新课

《氓》这首诗，讲述了一场两千多年前的爱情故事。

虽然时间久远，但诗中所表达的意境、感情、感受、意识却极具现代性。今天我们就来学习这个具有现代性的爱情故事。

(二)关于《诗经》

《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》,或者取诗的数目整数叫《诗三百》,本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》,列入“五经”之首。

所谓《诗经》“六义,其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

(三)四言诗

每句4字或以4字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。

二、文本详析

(一)全诗写了哪几方面的内容感情基调是什么

明确：

(1)恋爱(第一、二章)——热情、幸福

(2)婚变(第三、四、五章)——怨恨、沉痛

(3)决绝(第六章)——清醒、刚烈

(二)结合课后的注解，概括诗歌内容。

明确：

《氓》选自《诗经·卫风》,是卫风中最长的一首民歌。《卫风·氓》是诗经中弃妇诗的代表作，是一首带有叙事性质的长诗。它叙写了一位劳动妇女在婚姻上的不幸遭遇。她善良多情，追求幸福的婚姻，不料却受到一个虚情假意的男子的欺骗，最后遭虐待遗弃，精神上受到了很大的折磨和痛苦。她悔恨交加，义正词严地控诉了男子的忘恩负义，表现了她的刚烈性格和反抗精神。全诗反映了男权社会下男女不平等的社会现实，对社会礼教提出了强烈的抗议。

(三)从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。

明确：

1.风土人情：“抱布贸丝原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。

2.人物特点：

她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。

他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。

(四)在《诗经·氓》里面，是怎么样表现出来的

明确：

这首诗运用了对比的手法，加强了情感表达的形象性。

有女主人公婚前与婚后的对比：(1)婚前，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，在笑载言”,这表明“我作为一个纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。

(2)婚后，“于嗟女兮，无与士耽”,“静言思之，躬自悼矣,作为人妻，却遭遗弃，既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望，对比强烈。

2.也有“氓”婚前与婚后的对比：(1)婚前，氓之蚩蚩,对人一副笑嘻嘻的样子。

(2)婚后，“言既遂矣，至于暴矣”,心愿已经实现了，就对妻子施暴了。婚前婚后，判若两人。

三、深入探究

(一)你如何看待女主人公的婚姻悲剧:明确：

1.士变心说：“士贰其行士也罔极，二三其德”。

2.社会道德说：“兄弟不知，其笑矣。当时的社会风俗，人们的爱情观所造成的。

3.社会制度说：“自我徂尔，三岁食贫”到“言既遂矣，至于暴矣,由贫穷的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。

4.年老色衰说：“三岁为妇，糜