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10青山处处埋忠骨说课稿

五年级语文下册青山处处埋忠骨说课稿

一.说教材

从单元视角看，《青山处处埋忠骨》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。本单元是阅读单元，围绕“责任这个人文主题的四篇课文之一，旨在通过本单元学习，落实阅读要通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。并落实用这样的方法去完成习作。

从文本的角度来看，《青山处处埋忠骨》是基于史实的文学创作。主要写毛主席在听闻爱之毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬、寂静抽出之后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现毛主席作为一位父亲的真实感情和身位国家领导人的伟大胸怀。

从助学系统来看，课后有三道题，是组织课文教学和落实语文要素的主要抓手。其中课后练习第一题旨在训练学生概括能力。习题二是凸显本课的教学重点，落实语文要素。习题三旨在训练搜集资料，加深对课文的理解。

二.说学情

尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。

本课要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。这离学生的生活实际较远，学生理解起来有一定的难读，需要教师加以引导。

三.说教学目标

1.自主学习字词，会认鹏、拟等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写彭、拟等14个字，会写拟定、参谋等13个词语。

2.默读课文，理解课文两个部分的内容。

3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

4.能解封资料，说出对青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的理解。

四.说教学学法

教学有法，教无定法，跪在得法，科学的教法是学生获取知识的桥梁，为此，我将采用全员参与的教学模式进行教学。

在教法上，通过讲读感悟法，点拨启示法，品词析句法，结合多媒体进行教学。引导学生理解课文内容，体会人物的内心情感。为学生营造一个民主、生动活泼的学习环境，形成质疑问难、合作学习的局面。

在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课将引导学生自读自悟，讨论交流，结合资料，圈画批注等方法进行学习，把学习的主动权交给学生，努力创建开放而有活力的课堂。

五.说教学过程

统编教材要求教师树立单元整体教学意识，在单元整体教学的关照下，发挥学科育人功效，实现工具性与人文性的统一。落实立德树人根本任务。本课基于单元的语文要素，学生的真实学情，从儿童的立场出发，围绕本课的教学目标，设计以下五个板块的教学过程。

（一）认识伟人，导入新课。

出示毛泽东画像，请学生谈谈对毛主席的了解他是人们心中不落的红太阳！他就是﹣-﹣毛泽东，教师补充。他是伟人也是普通人。这节课让我们一起走进课文：青山处处埋忠骨，走进他作为普通人的情感世界。

从毛泽东的资料展示，促进学生对毛主席的感情，形成阅读期待。可谓未成曲调先有情。

（二）初读课文，整体感知。

结合课后第一题，我先让学生带着自读课文，说说课文的这两个部分写了什么内容？

学生读完课文以后，日记组织学生认读本课生字词，然后梳理概括本文的两个部分的内容。用简短的四个字概括一下（痛失爱子艰难抉择）

【以问题为导向，引导学生自主学习，交流反馈，初步感知课文内容，梳理文章结构，体现课标精神在阅读中了解文章表达顺序的要求，为学生体会文章情感做铺垫。而这自主交流的过程，训练学生的概括能力，思维能力，凸显面向全体的育人要求。】

（三）精读课文，体会伟人内心世界。

这个板块的教学，指向语文要素的落实，同时也是对焦课后练习二。引导学生从写法的角度关注描写毛主席动作、神态、语言的句子，去体会人物的内心。教学通过

问题引领，自读找句，同桌交流、深入悟心，感情朗读。

1．问题引领：找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的句子画线，做批注，体会毛竹新的内心情感。

2．学生自读造句，画线，批注。

3．同桌交流，全班交流。

4．教师相机结合具体语句深入思考，体会毛主席的内心世界。

(1）噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名答）

(2）噩耗传来，让这位久经沙场得老战士悲痛不已，他整整一天一﹣没说一句话老父亲在想什么？

(3）老来丧子，白发人送黑发人，年迈60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——“只是一支接着一支的吸烟”，老父亲在想什么？

(4）在品句基础上引导学生感情朗读