【大单元-任务制】统编版语文五下第六单元第8课时 习作神奇的探险之旅 公开课一等奖创新教案.docxVIP

【大单元-任务制】统编版语文五下第六单元第8课时习作神奇的探险之旅公开课一等奖创新教案

第8课

课题：习作：《神奇的探险之旅》

内容分析：《神奇的探险之旅》是五年级下册第六单元的习作内容，属于想象习作。教材分三部分：第一部分用提问的方式激发学生的兴趣,明确本次习作的内容——编写一个神奇的探险故事；第二部分提示了本次习作需要关注的人物、场景、装备、险情等关键要素，启发学生根据已有的知识储备和生活经验展开合理想象，组建团队、确定地点、选择装备、设想险情，为开启探险之旅做好准备；第三部分提出了习作要求，提示学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，也可以把心情变化写出来，有兴趣的学生可以续编探险故事。本次习作引导学生根据情境展开想象，把事情发展变化的过程写具体，在第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象的基础上，让自己的想象逐步向条理化、具体化的方向过渡。五年级学生大多有阅读探险类文章和观看该类型影视作品的经验，很多学生的心里都有一个探险的梦想。本次习作教学以学生已有的学习能力为基础，引导学生根据文中的习作提示自主制订探险计划,设计险境求生示意图,激活原有的知识储备，打开现实生活与想象世界的通道，体会探险的乐趣，感受团队合作的力量，获得勇气、智慧和探索未知的激情，输出条理清晰、过程具体、生动有趣的文字，提升书面表达能力。

核心素养目标：①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。

重、难点：能展开丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法等写具体。

情境导入：探险之旅：一波三折真有趣活动流程:

活动一：开启神奇的探险之旅活动二：挑选探险队员活动三：做好探险攻略活动四：获取探险密钥

教学设计

教师活动学生活动

活动一：开启神奇的探险之旅

1.播放电影《勇敢者游戏：再战巅峰》沙漠探险的片段。看完后你们有什么感受？（预设：很刺激、惊险十分……）2.你读过有关探险的书吗？（出示探险相关书籍）《徐霞客游记》：1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。《西游录》一书是中国元人关于西域见闻的游记。作者为元代著名政治家和学者耶律楚材。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。《伟大的探险家》讲述了世界上最伟大的四十余位探险家的故事，将他们的生活一一呈现，检视了他们的动机和激情，并将他们伟大功绩的来龙去脉交待清楚。《马可·波罗行纪》是世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可波罗是世界著名的旅行家、商人。师小结：读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。3.你们也想经历这样惊险刺激的探险吗？今天，我们一起开启神奇的探险之旅，我将带领大家勇闯难关，顺利通关的同学将成为光荣的超级探险家。你敢不敢挑战？（板书：神奇的探险之旅）观看电影片段。学生自由交流。

齐读课题。

活动意图：创设情境，视频切入，名作欣赏,激发了学生的习作兴趣，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣。

活动二：挑选探险队员

1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。观察比较两组人物人物经验丰富的探险爱好者（

）知识渊博的生物学家（

）见多识广的向导

（

）好奇心强、性格活泼的妹妹

（

）胆子大但行事鲁莽的表哥

（

）心细而胆小的同学（

）

师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。（2）自由选择，说理由。师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。你想选择谁，为什么？小组交流。全班交流。预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨