自相矛盾 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

自相矛盾公开课一等奖创新教学设计

15.《自相矛盾》教学设计

【教学目标】

1.会认“吾、弗2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.回顾学习文言文的方法理解课文的意思，把握文章的主要内容。

4.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

【教学重点】

回顾学习文言文的方法理解课文的意思，把握文章的主要内容。

【教学难点】

理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

【教学过程】

一、情境导入

1.新闻热点发布会

欢迎各位同学来到今天的新闻热点发布会现场！最近，有三则新闻简直火出了圈：一次接头推销事件引发市民的热议，一场赛马事件持续发酵，一位父亲开枪逼着自己的儿子跳水，确获得了公众们特别高的点赞率，这是为什么呢？其实，这三则新闻呀都来自我们今天要学习的第六单元，学习这个单元，我们不仅要化身小记者进行思维火花的碰撞，还要召开一场新闻热点事件发布会，期不期待？

2.【出示图片】这节课让我们先聚焦第一则新闻，现在我们连线我们身在楚国的数字新闻记者。

3.现在，让我们跟随我们的现场记者穿越到两千多年前楚国的集市，看看这场推销事件，挖掘事件背后的真相。同学们，今天我们一起来学习一篇文言文，齐读课题。。

4.矛和盾是什么？在古代矛和盾就是一对密不可分的武器，一手持矛，用来进攻，一手举盾，用来防御。补充讲解矛和盾的发展。

5.再读课题。

二、聚焦任务一：读准节奏知“矛盾”

（一）初读课文,读准字音，读通句子

1.读是打开文言文的金钥匙，请大家打开课本84页，大声地试着读一读课文吧。注意加拼音的字要读准确。

(1)强调“弗的读音。

(2)多音字“夫”的读音。

2.想要读好文言文的节奏，首先要读好长句子。

（1）出示长句子“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。再次强调“夫”的读音。

（2）知道理解“夫放在句首表示即将发表议论，指导读好长句子停顿。

（3）【出示句子】拓展相关句首发语词。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

盖世人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

（二）再读课文，读好节奏。

过渡语：现在我们把长句子送回到课文里，带上全文划分好的节奏，相信你会读的更好。

出示课文

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1.指名读。齐读。

2.读无标点的文言文。

3.配乐指名读。齐读。

三、聚焦任务二：疏通文意探“矛盾”

1.过渡语：光会读还不行，学习文言文，还得理解它的意思。接下来就让我们一起走进任务二：疏通文意探“矛盾。

2.【出示学习单】检查预习。

（1）第一题

鬻：卖。陷：刺破。或：有的人。

小结方法：借助注释是我们学习文言文最基本、最重要的方法。

（2）第二题

坚：坚固。利：锋利。应：回答。

小结方法：文言文言简意赅，很多单音节词就很好的表达了我们现代汉语中双音节词的意思，所以单字组词也是理解文言文意思的好方法。

第三题，有分歧，有歧义，代入到古文中验证一下。

誉：说。弗：不。立：存在。

创设情境：话说啊，楚国的街头人来人往，好不热闹，只听这楚人吆喝声声高，你来读。

（1）【出示句子】楚人有鬻盾与矛者。

（2）这楚人在那集市上干什么呀？他吆喝的什么？

（3）引导发现：楚人一下抓住了商品最主要的特点来叫卖。【贴：坚利】。

（4）【出示文字】那咱们就这样来卖——

吾盾坚，吾盾坚，吾盾坚……

吾矛利，吾矛利，吾矛利……

3.指导表演：

（1）说说盾有多坚。引导拉长读好句末语气词“也”。

（2）【拿起课本】这就是你的盾，此时这楚人得意洋洋的叫卖道，谁来叫卖一番？

（3）说说矛有多利。引导理解双重否定句“无不。

（4）【拿起笔】咱们以笔为矛，一起来卖卖矛。

（5）小结：俗话说，王婆卖瓜自卖自夸。

4.【出示句子】那学到这儿，誉是何意呀？小结方法：【贴：联系上下文】

5.指导书写“誉、吾、盾”三个字

6.【出示背景】【师举