《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docVIP

《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）的要求与《风娃娃》这一课紧密相关。在识字写字方面，要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在阅读方面，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。同时，对阅读浅近的童话、寓言、故事有浓厚兴趣，能从中获得初步的情感体验，并向往美好的情境，关心自然和生命。

二、主要内容

《风娃娃》是一篇浅显易懂的童话故事。课文以风娃娃帮助人们做事为线索，通过风娃娃做的不同事情，展现了风娃娃的善良以及它在做事过程中的成长。风娃娃为人们做了一些好事，如吹转风车、吹动帆船；但也因为不了解实际情况，好心办了坏事，如吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树等。课文内容生动有趣，充满童趣，很适合二年级学生阅读。

三、重难点

1.教学重点

认识16个生字，会写8个字，掌握多音字“转”。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

了解风为人们做的好事和坏事。

2.教学难点

理解风娃娃为什么好心却办了坏事，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

四、教材分析

《风娃娃》所在的统编版语文二年级上册教材，注重培养学生的语文素养和综合能力。这篇课文在教材中有着独特的地位和作用。从内容上看，它贴近学生的生活实际，以风娃娃为主人公，用生动的故事引导学生思考如何正确地帮助他人，具有很强的教育意义。从语言表达上，文字简洁明了、生动形象，符合二年级学生的认知水平和语言发展特点，有助于学生积累词汇，提高语言表达能力。同时，课文配有精美的插图，能帮助学生直观地理解课文内容，增强阅读的趣味性。教材课后练习的设计也围绕教学目标展开，通过多种形式的练习，巩固学生对生字词的掌握，加深对课文内容的理解。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“风、车”等16个生字，会写“风、车”等8个字，掌握多音字“转”。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。

3.明白做事情光有好的愿望不行，还要看是否对别人有用，懂得正确帮助他人的道理。

（二）教学重难点

同上述分析的重难点一致。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（四）教学准备

1.教师准备与风相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.学生预习课文，收集与风有关的小知识。

（五）教学过程

1.导入新课

播放一段风的声音的音频，提问学生：“同学们，听！这是什么声音？”引导学生回答出“风”。

展示一些风在生活中不同表现的图片，如风吹动树叶、风车转动等，让学生说一说风还在哪些地方出现过，对风有一个初步的感性认识。

引出课题：“今天，我们要认识一位新朋友，它就是风娃娃。”板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组内互相交流预习时收集到的与风有关的知识，每个小组推选一名代表进行汇报。教师对学生的汇报进行简单点评和补充，引导学生对风有更全面的认识。

教师出示文中的生字词，让学生以小组为单位进行认读和讨论。讨论生字的读音、字形和意思，尝试用生字组词。小组活动结束后，进行开火车读、指名读等方式检查生字词的认读情况，及时纠正读音错误。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文中风娃娃都做了哪些事情？读完后，组织学生进行小组研讨，每个小组围绕问题展开讨论，记录讨论结果。

各小组派代表发言，汇报风娃娃做的事情，教师根据学生的回答进行梳理和总结，板书：吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树。

3.精读课文，理解感悟

学习风娃娃做好事的段落（第2-3自然段）

让学生自由朗读第2-3自然段，思考：风娃娃是怎样帮助人们做好事的？人们的心情是怎样的？

小组内交流讨论，每个成员分享自己的想法和感受。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。

小组代表发言，结合文中具体词句分析风娃娃做好事的过程和人们的心情。教师引导学生通过朗读体会人们高兴的心情，如“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了”，指导学生读出高兴、欢快的语气。