人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计.docVIP

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《秋天的怀念》教学设计?

?一、教材分析?

本课选自义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元，是一篇叙事散文。本单元以“亲情”为主题，旨在通过整体感知全文内容，体会作者的思想感情。教学方法上，继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，同时注重在整体感知的基础上，深入品味语言，感受形象，领悟启示。

?二、学情分析?

七年级上学期的学生已具备快速阅读文学作品并概括文章内容的能力，但在对文章内容的深入理解和人物情感的把握上仍存在一定难度。尽管学生接触过不少描写母爱的文章，但由于阅历尚浅，往往只能浅层次地理解母爱，难以深刻领悟本文中母爱的内涵。

?三、教学目标?

?知识与能力?：理解课文内容，训练学生概括能力；抓住描写人物的关键词句，体会人物形象；培养学生有感情地朗读课文的能力。

?过程与方法?：通过品读语言，体悟母爱的伟大；通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。

?情感态度与价值观?：引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。

?四、教学重点?

研读文本，体悟作者在字里行间所蕴涵的深沉与无私的母爱。

?五、教学难点?

理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考。

?六、课型与课时安排?

新授课，1课时。

?七、教学准备?

PPT课件、朗读音频、相关阅读材料（《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》片段）。

?八、教学方法?

朗读法、启发式教学法、合作探究法。

?九、教学过程?

?（一）导入新课?

播放秋日私语伴奏，展示秋天图片，创设情境，引导学生进入文本。教师提问：“有人说，读《秋天的怀念》，富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，平庸者读到了智慧……今天我们学习《秋天的怀念》，会读到什么呢？”随后播放课文朗读音频，引导学生进入情境。

?（二）初读感知?

学生默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感，并概括作者写了哪些事。

学生再次自由朗读课文，初步感受作者的情感。

?（三）细读人物?

教师引导学生注意语调语速、停顿重音，带着情感朗读课文，并画出体现母爱的句子进行批注。

通过品析关键词句，如“暴怒无常”、“悄悄地”、“挡”以及“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”等，深入体会母爱的伟大与隐忍。

学生朗读、思考、批注，并分享自己的感受。

?（四）朗读深思?

学生朗读课文最后一段，谈感受。

教师提问：“面对这样伟大深沉无私的母爱，作者史铁生有没有好好地活呢？”随后引导学生一起朗读最后一段，并讨论读完后的感受。

教师赠言，出示作家余华《活着》中的一段话，引导学生体悟生命的意义。

?（五）资料助读?

教师介绍史铁生的其他作品，如《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》等，并展示相关片段。

学生配乐齐读、跟读、自由朗读，拓展阅读视野，再次感受儿子对母亲的无限怀念，强化文章主题。

?（六）课堂结语?

教师引导学生分享史铁生的一段话语，并鼓励学生体味反思、感悟人生，树立乐观向上的生活信念。

?（七）作业布置?

学完这篇文章后，学生可以选择对自己、对母亲或对史铁生说些什么，写成一篇短文。

推荐阅读《我与地坛》。

?十、板书设计?

秋天的怀念

史铁生

苦→母爱→好好儿活

?十一、教学反思?

本节课通过朗读法、启发式教学法和合作探究法等多种教学方法，引导学生深入文本，品味语言，感受母爱的伟大与深沉。在教学过程中，教师注重培养学生的概括能力、朗读能力和情感体验能力。同时，通过资料助读和课堂结语等环节，引导学生体悟生命的意义，树立乐观向上的生活信念。虽然一些学生在对文字的感受能力上还有待提高，但整体上本节课达到了预期的教学目标。在未来的教学中，教师将继续努力，引导学生更多更深地品味文字本身的魅力。